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一 对幸福的理解及相关因素： 第二节课的主题为幸福，通过课程活动和体验增进初中生对于幸福的理解，对于幸福 的阐释和理解有助于学生更好地设定目标，幸福地追求各自的梦想。 1 幸福的定义是什么？ 幸福是指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦，并
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一、归因的概念及解释 归因方式是人们在长期的归因过程中形成的一种对自己和他人的行为结果的原因 的一般看法。个体对事件发生的原因习惯上倾向于做出怎样的解释,将直接影响到个体 对自身的评价和期望,影响到个体对自身的价值体验。 个体对客观事物的归
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一 情绪 ABC 理论 该理论的大意可以通俗理解为：同学们面对的某次考试成绩不理想并不是自己不 幸福的根源，若能改变自己对考试失败这一事实的理解，如成绩不理想让自己更好地 清楚了自己的弱点，在未来学习中可以有针对性的学习，那这也可以变成一件
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第 1 课时 梦想起航 畅想远方 本课为《去远方》课程之“启动板块”内的独立设置课时。本课意图在于引导 学生科学、全面地理解“远方”内涵：它可以是地理意义上的“远方”，也可理解 为“时间”维度的远方。“去远方”不只是身体力行地开展研学旅行，
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第 4 课时 获取信息 整理资料 本课时为“研学版块”的第 3 个课时《获取信息 整理资料》，在确定研学主 题后，我们需要获得大量的信息去支持和完善我们的研学规划，那如何进行研学 信息的获取、收集整理研学资料呢？ 本课将通过“我们获取信息
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第 5 课时 分解主题，探究问题 通过上节课《获取信息 资料整理》的学习，学生围绕着研学主题，利用 各种方式、方法，收集了丰富的资料，并运用信息分类、归纳、概括，对信息 进行了整理，形成了资料卡。学生对研学主题产生了更为广泛、更为深刻的
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第 2 课时 组建团队 设计标识 通过“启动版块”第 1 课的学习，学生对“远方”这个概念产生了多维度 的认识，学生们基于自己的兴趣、爱好等，自主选择并畅想了研学旅行目的地， 利用研学探访三角形（地点、行为、目标），提出了研学旅行的愿望
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第 3 课时 确定主题 明确方向 通过“启动版块”第 2 课的学习，学生们通过自主选择的方式，每个人都 找到了志趣相同的伙伴，组建出了研学小队，并在团队合作中，为研学小队起 了队名、绘制了队徽、制作了队旗，设计了宣传口号等，同时进行了
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第 6 课时 规划探访 预想成果 通过第 5 课的学习，学生运用丰富的信息资料，对研学主题产生了更全面、 更深刻、更丰富的认识。从而对研学主题进行了分析，确立了研学的大问题， 提出了探究问题，增强了对研学活动的整体设计，对研学活动的实施更为
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第 7 课时 统筹设计 行程安排 1.本课时是《去远方》第二旅行版块的第一课，旨在培育学生形成对“旅行日程安排表” 概念的完整认识，完成将研学探访融入旅行日程安排当中，做好整体行程安排。具体包括三 个活动，分别是活动一：探究行程要素；活动
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第 8 课时 经费管理 精打细算 1.本课时是《去远方》第二旅行版块的第二课，核心内容是对“旅行日程安排表”中 的内容进行各项经费的预算及分配。具体包括三个活动：活动一：探究经费内容；活动二： 查询参考经费；活动三：预算分配经费。活动中学生
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第 9 课时 礼仪规范 物资准备 本课时为“旅行版块”的第 3 个课时《礼仪规范 物资准备》，旨在帮助学 生树立起积极解决突发问题的心态，通过设想不同情景中可能存在的安全隐患和 不文明现象，以及旅行物资管理的注意事项，提升学生对不确定性的
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第 10 课时 方案论证 优化出行 本课为《去远方》课程“论证版块”独立设置的课时。本课设置在“研学版块” 与“旅行版块”之后、“出行版块”之前，由教师组织学生对前期整个学习过程和 各研学小组的研学旅行方案进行整体性回顾、交流与反思、论证
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第13节 
《去远方》