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附件 1 个人工作纸：“友谊温度计” 姓名：_____________________ 请√上你认为最合适的答案： 1 运动的习惯： 如球类活动、游泳等 2 闲暇时与朋友一起： 参加各种有益于身心的活动 3 储蓄和节俭 4
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《我们都需要朋友》教学反思 《我们都需要朋友》是梦想课程《我是谁》中的第十四课时，在成长道路上，我们每个人都需要朋友，所 以我把这节课的教学目标定为：1、什么样的人才是好朋友。 2、感受被别人接纳的愉悦，指导朋友的重要 性。3、学会主动交朋
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附件 3 小锦囊：“14 个 Say No 的方法” 原则：“在尊重别人权利的同时，也需要维护自身的权利。” 以下是一些在日常生活中向诱惑“说不”的方法： 1. “我现在没空，不好意思。” 2. “我今天放学后约了老师问功课，对不起呀
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附件 1 个人工作纸：“友谊温度计” 姓名：_____________________ 请√上你认为最合适的答案： 1 运动的习惯： 如球类活动、游泳等 2 闲暇时与朋友一起： 参加各种有益于身心的活动 3 储蓄和节俭 4
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梦想课堂教案 我 和 朋 友 龙万九年制学校 黄秀丽 课程名称 我和你 模块名称 我和朋友 课题 我和朋友 课题课时 第 11 课时 执教教师 黄秀丽 授课年级 七年级 授课时间 2020 年 7 月 7 日
3.0 分 0 金币 | 4 页 | 23.81 KB | 2020-07-08 09:12
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梦想课堂教案 我 和 朋 友 龙万九年制学校 黄秀丽 课程名称 我和你 模块名称 我和朋友 课题 我和朋友 课题课时 第 11 课时 执教教师 黄秀丽 授课年级 七年级 授课时间 2020 年 7 月 7 日
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教学设计 总第 课时 第 周 星期 课题：你好，远方的朋友 1（第 1 课时） 课型：新授 教材与学情分析：作为《家乡与社区》的第一课，这节课的主要目的是导入，一方面让学生了解这 是一门带领他们认识家乡和社区的课，另一方面明晰课程的
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 35.00 KB | 2021-06-15 14:15
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教学设计 总第 课时 第 周 星期 课题：你好，远方的朋友 2（第 2 课时） 课型：新授 教材与学情分析：作为《家乡与社区》的第一课，这节课的主要目的是导入，一方面让学生了解这 是一门带领他们认识家乡和社区的课，另一方面明晰课程的
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 28.05 KB | 2021-06-15 14:16
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学生作品展示：
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《友善万物》课程相关链接资料合集 第三课《什么阻碍了同理心？》相关内容 1. 本课时教师拓展阅读：《同理心才是孩子成功的关键》.长江少年儿童出版社，2021 年 第五课《帮助无家可归的动物》相关链接 1. 本课时用到的绘本《幸运的小饼干》
3.0 分 0 金币 | 3 页 | 148.71 KB | 2024-02-27 11:00
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第 1 课时：友善行为常常在 背景分析 小学中、高年级年龄段的学生基本上都听说过友善这个概念，可以初步归纳出友善行 为的特征。然而，学生所常见的友善行为，大多发生在身边，比如同学与同学之间，或者 师生之间。在《友善万物》的第一个课时中，我们
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友善行为连连看 1 为保护地球，尽 量少用或者不使 用一次性餐具 交新朋友 给流浪猫狗送食物 让他人插队 随意打断别人讲话 在无人售货商店买 东西，按照标价付 款 即使在满地垃圾 的广场上，也要 揣好自己的垃 圾，不乱扔 想
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第二课时：你看到了什么？ 背景分析 同理心的核心是能够设身处地地对他人的情绪、情感和需求进行觉知、把握与理解， 强调感同身受、将心比心。因此，认识到看事物有不同视角至关重要。儿童的认知发展常 常表现出“自我中心”的特点，这里说的“自我中心”
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案例 1：分享好消息（A 版本） 我是小明，我和小杰是很要好的朋友。我们一同报名了学校广播站的播 音员选拔活动，只有一个名额。经过层层筛选和淘汰，我战胜了小杰，成功 获选，我感到非常兴奋。我在教室里眉飞色舞地跟朋友们展示我的获选奖状 ， 并
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第三课时：什么阻碍了同理心？ 背景分析 当一个人的情绪被他者（包括他人、动物、环境）的处境所牵动时，说明产生了情感 连结，是具有同理心的表现，这是产生友善行为的基础。通过前一课的学习，学生初步具 备了换位思考、识别他者处境的能力。本课时让学
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第四课时：增进友善的行动 背景分析 本课时继续“人际友善”主题。上一课时的后半段，学生了解到了日常生活中阻碍人们 理解他人情绪感受的原因。本课时通过分析这些阻碍，总结提高同理心水平的方法，进一 步培养学生同理他者的友善品格，让学生切实能够开
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附件 1：《如何增进友善的行动》阅读卡 场景 1 小杰是个聪明的孩子，他数学很好，经常考试拿一百分。但是他曾经得过小儿麻痹症， 所以走路时会一瘸一拐。然而，其他小朋友却不知道小杰曾经生过病，觉得小杰是个残疾 人，残疾人就是在街上乞讨的、没有
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“大象的生活对比”故事卡 大象莎莎 让我们来认识一下大象莎莎。它和它的家人居住在非洲的西南部。它是一头非洲象， 白天漫步穿梭于热带草原，它们寻找食物、戏水、并从小水塘里喝水。它和它年幼的小孩 以及其它大象成群结队地生活在一起。它生活的地方
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第七课时：真正的家园 背景分析 本课时继续聚焦“动物友善”主题。当学生已经可以感知身边的人和动物的处境与需求 后，他们可以将友善的范围进一步扩大，比如野生动物。本课时通过对比不同环境中野生 动物的生存状况，让学生能认识到野生动物对生存环境的
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你为它准备好了吗？ 养动物前要深思熟虑的清单 括号里填上你和家人想要养的小动物，可以是狗，也可以是猫或者兔子。你需要提前了解它的需求和习 性。 我们有条件并能做到以下行为： 你目前能够做到吗？ 是打，否打 1. 我们家有空间养一个
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《共创成长路》BO 1.1 WS亦师亦