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安全教育 第 1 课时 生活伦理—生活适应力（1） 生活伦理的体验学习，目标是让学生提升生活适应力，感受生活的快乐。 本课时旨在让同学们体验主动交往的乐趣，建立和谐快乐的人际关系。 【教学目标】 1、通过分组和团队建设，体验团队合作和分
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安全教育 第 4 课时 5 生活伦理—快乐生活（2） 本课时旨在让学生体验得奖和颁奖的快乐，让同学们懂得 自我接纳和激励自己，学会感恩和激励他人。 教学目标 1.体验并感受肯定别人和被别人肯定以及自我肯定的快乐。 2.懂得自我接纳和激励自
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生活伦理—快乐生活（1） 黑龙江省嘉荫农场学校 赵 越 本课通过给过生日的同学送上祝福为主题，孩子们动手动脑、积极合作、 献谋献策，组内成员创新设计、集体参与为小寿星们送上亲手制作的礼物，培 养孩子们团结协作的集体氛围，进一步提高孩子们团结
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《 全 人 教 育 Ⅰ 》 第 3 课时 生活伦理 —— 快乐生活（ 1 ） 生日快乐！ 生日快乐 生日派对 1 、以小组为单位，用桌上的材料制作一份手工礼物， 送礼物的同时也可以准备一个文艺节目 2 、在送礼物时，也可以
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《 全 人 教 育 Ⅰ 》 第 3 课时 生活伦理 —— 快乐生活（ 1 ） 生日快乐！ 生日快乐 生日派对 1 、以小组为单位，用桌上的材料制作一份手工礼物， 送礼物的同时也可以准备一个文艺节目 2 、在送礼物时，也可以
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《 全 人 教 育 Ⅰ 》 第 3 课时 生活伦理 —— 快乐生活（ 1 ） 生日快乐！ 生日快乐 生日派对 1 、以小组为单位，用桌上的材料制作一份手工礼物， 送礼物的同时也可以准备一个文艺节目 2 、在送礼物时，也可以
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表1 课程名称 爱因斯坦成长记 适用年级 1—2 年级 课程纲要【编号： 总课时 】 32 课程类型 《爱因斯坦成长记》这一课程是让低年级学生通过自身的感知和操作，探索周围世界 的奥秘，发展学生的好奇心，激发学生对科学的兴趣。
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《艺术生活》——《植物相框》教学方案 适用学生 背景分析 6-8岁儿童 教学时长 90分钟（2课时） 在自然篇植物模块中我们主要探索了自然中植物的色彩，本课 时可以从质感、线条和形状出发，对自然界中的素材进行创意 使用。本课时也可独
5.0 分 0 金币 | 2 页 | 571.66 MB | 2020-12-09 10:13
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《 全 人 教 育 Ⅰ 》 第 4 课时 生活伦理 —— 快乐生活（ 2 ） 梦想老师：许建炎 学习目标： （ 1 ）在“颁奖典礼”活动中体验 获奖和颁奖的快乐。 （ 2 ）懂得如何接纳和激励自己， 学 会感恩和激励他人。 htt
3.0 分 0 金币 | 9 页 | 1.15 MB | 2020-12-22 13:32
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《艺术生活》舞动的线条 教学方案 适用学生 6-8岁儿童 教学时长 背景分析 线条是艺术的基本元素之一。在基础阶段，从单个元素感知与 90分钟（2课时） 体验入手，有趣也有收获，引领孩子走进艺术的世界。 1、 我们将线条与音乐相
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《艺术生活》点的世界 教学方案 适用学生 6-8岁 教学时长 背景分析 点线面是画面构成的最主要三要素之一，而点又是基础之基础。和 90分钟（2课时） 线条一样，点在生活中也处处可见，是构成世界万千的基本要素。 从造型角度而言，
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《艺术生活》点的世界 教学方案 适用学生 6-8岁 教学时长 背景分析 点线面是画面构成的最主要三要素之一，而点又是基础之基础。和 90分钟（2课时） 线条一样，点在生活中也处处可见，是构成世界万千的基本要素。 从造型角度而言，
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《艺术生活》点的世界 教学方案 适用学生 6-8岁 教学时长 背景分析 点线面是画面构成的最主要三要素之一，而点又是基础之基础。和 90分钟（2课时） 线条一样，点在生活中也处处可见，是构成世界万千的基本要素。 从造型角度而言，
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第 15 课时：生活大舞台 游戏热身 抢椅子游戏： 1. 每组派一位代表，在椅子比学员少一个的情况下 ，听老师的指令围绕椅子转然后抢椅子； 2. 淘汰一人后，搬走一把椅子，游戏继续； 3. 视时间情况，进行到只剩下一人； 4. 淘汰的学
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《全人教育1》第1课时 
《全人教育1》第4课时 快乐
感恩的心-播视网-好
特等奖-初中—陆燕冰《低碳