梦想第一课（初中版）教学方案 课题名称 梦想第一课 课时/总课时 1/1 背景分析 这节课是学生认识和体验梦想中心、梦想课程的第一课，最 重要的是让学生通过体验性的活动感受到在梦想中心的学习 生活体验的独特性。 在这里，有匹配学生身心发展特点及 认知规律的硬件设计；在这里，学生不再是被动的学习，他 们自己的兴趣和想法受到尊重、鼓励，和同伴展开合作学 习；在这里，可以做梦并实现自己的梦想。因此，在实施梦 想第一课的时候，要鼓励学生表达自己的观点，认真倾听他 人的发言，鼓励他们与同伴合作解决问题。 教学目标 1、 小组通过探宝活动，认识梦想中心的主要组成部分； 2、 通过设计想在梦想中心开展的活动的方案，体验梦想课 程里合作学习的方式和特点。 针对目标的评价 任务设计 1、 在探宝活动中，浏览书籍,使用Pad,观察梦想中心的布 局,寻找自己喜欢的区域； 时长 60分钟 2、 在梦想“心”天地的活动中，表达自己的意见，并倾听 他人的观点，讨论解决遇到的问题和分歧; 3、 在对计划书设计的分享中，说一说合作学习跟一个人完 成任务有何不同，以及合作学习的优势及劣势。 教学流程/活动 设计 1、 热身分组（3分钟） 老师先介绍自己，并欢迎大家来到梦想中心。介 绍这是一个新的学习空间，在这里，我们会上梦想课 程，会有很多不一样的体验，这节课老师和同学们来 一起发现这些不同。 请大家围圈站立，然后按老师报出的数字，这个 数字就是小组的人数。大家按相应的人数抱在一起， 在一起的同学就组成一组。老师需要确认每组的人 数，如果与报的数不同请学生自己调整，老师再来做 最后的调整。 建议：结合本节课的活动性质，建议小组人数定 为6，一个班不超过8组，老师可以依据班级人数进行 调整。 2、 梦想中心探宝 老师介绍梦想中心是由一些长辈、他们的同龄人甚至 是七八岁的小朋友捐赠建设的，他们希望为同学们带 来更丰富的学习机会和内容。我们看到的梦想中心也 是由设计师设计的，设计师都放了些什么东西进来 呢？引入探宝游戏。 请小组完成下列任务：（5分钟） 1. 在梦想中心的门牌上找到捐赠机构或捐赠 人的名字，或梦想中心里你们最喜欢的一 句话，并且用Pad拍照； 2. 找到你们喜欢的一本书，记下书名； 3. 在最喜欢的一个区域拍一张小组合影。 分享任务：（5分钟） 1. 在座位上展示拍下的照片； 2. 分享喜欢的书的名字； 3. 抽3-5个同学说一说自己为什么喜欢这个 区域。 3、 梦想“心”天地 小组讨论，除了在梦想中心上梦想课程之外，还 想在这里做什么，为了开展这个活动，需要做哪些准 备。以小组为单位，设计一个想要在梦想中心完成的 活动的计划书，计划书包括1）活动主题；2）现场的 活动步骤。在白纸上展示计划书的这些信息，可以用 画画和文字结合的方式。（20分钟） 在开始小组任务之前，出示小组规则： 1） 在决定想要开展的活动时，每个人都要发言，如果没有 想好可以说“暂时没有想好”“我等会再补充”等； 2） 每个人的意见都值得尊重，别人发言的时候要保持安 静、认真倾听； 3） 当发表自己的观点或回应他人时，要说出理由； 4） 确保决定是以小组为单位做出的。 提示： 1）在合作学习中，认真倾听是保证每个人的发言 权及积极参与的前提，老师在学生的实际讨论中需要 给予观察和引导，帮助学生逐渐养成倾听的习惯。 2）学生可能在讨论中因为意见不统一而无法进入 现场活动步骤的设计，教师可以提醒同学们注意把握 时间，如果有多个想要开展的活动，应该采取某种方 式尽快做出决定。 教师请3组来分享计划书，小组需要一起上前展示。 （10分钟） 提示：分享时，教师主要关注学生为什么想开展这样 的活动，只要是合理的想法都给予支持，鼓励他们排 除困难，真的在这学期举办一次这样的活动。 分享之后，教师请同学们说一说:（17分钟） 1． 在和其他同伴一起工作的过程中你收获了什么惊喜吗？ 2． 小组合作完成任务跟平时自己一个人学习或做事情有什 么不同吗？你们意见不同时是怎么解决的？ 3． 你觉得通过小组合作解决问题的优势和劣势是什么？ 提示： 这部分的分享是这个环节中最重要的。通 过分享，希望让学生在体验的基础上进一步的认识 合作学习的特点。 注：课程结束后请登录梦想盒子，在贴吧“梦想第一课”上 传记录，包含学校、班级、学生人数、教师姓名，及至少 一张课堂照片，让支持梦想中心建设的志愿者和捐赠方看 到我们的课堂，作为谢意的表达。 课后作业/延伸 拓展 可以继续讨论为了在开展梦想“心”天地的活动需要做的前 期准备、可能遇到的困难及应对方案； 根据计划书，进行分工，开始准备实施活动。 课程资源 大白纸、彩笔