梦想课《幸福》教学反思 普定县实验学校 沈丹 在引导学生时，有学生唱反调，这时我并没有反 驳或批评，而是请他起来，问他为什么这样说，给他 表达的机会。从而引导往正确的方向。最令我感到高 兴的是：学生在开心快乐中认识了世界，认识了生活， 认识到学习。因为这种获得知识的方式是自愿的，发 挥的主观能动性的，而不是被迫的。如：我在上 <幸 福是什么 >是，学生利用自己该年龄段非常喜欢的漫 画通过剪拼绘画表达了自己对幸福的理解。其中一个 男生，剪下了所有的拥抱的图片，说“幸福就是保护 我想保护的人”通过我的引导，他理解了要足够强大 才能保护他人，而想要强大，如今就必须努力。 因此，课堂上给足学生表现的空间，加上老师适 时的引导，课堂会有层出不穷的惊喜。