附件五： 互助县“梦想好课堂” 展评教学设计 （课题）遇挫不折-情绪智能（1） （年 级）七 年 级 （姓 名）马 玉 凤 （学 校）台 子 乡 中 心 学 校 （联系电话） 13897023100 2019 年 9 月 18 日 互助县第四届“梦想好课堂”展评活动教学设计 1 学校：互助县台子乡中心学校 执教者： 马玉凤 ； 课题名称 ； 梦想课程名称： 遇挫不折-情绪智能 学生年级： 七年级 ； 遇挫不折-情绪智能 （1） ； 时间： 40 分钟 模块/课程 多元实用才能 2 课时/总课时 1/16 课时/模块课时 1/4 适用学生 七年级 设计者 马玉凤 1.课程背景：挫折和逆境是我们成长的一部分，本课旨在 帮助学生认识情绪，学会运用情绪智能面对挫折和逆境。 背景分析 2.学情分析：对七年级的学生来说，他们情绪突出且不稳 定，本节课主要是引导学生更加深入的了解自己和他人的情 绪，明白情绪对我们的影响，并以积极心态解决自己的烦恼。从 而学会建立一定的积极心态，过健康人生。 教学目标 1.认识自己和他人的情绪。 2.面对负面情绪，学会以积极的心态去转化负面情绪。 1.通过“揭开情绪的面纱”这个活动，让学生认识，感 评价设计 知，并学会归纳人的情绪； 2.通过“打开情绪的正门”这个活动，让学生在参与和分 享过程中体会到积极心态对战胜挫折的重要性。 课堂导入：（4 分钟） 师：大家先观察一下周围同学的表情，等老师播放视频 后，你中途再悄悄的观察他的表情，看看发生了什么变化？ 教师播放视频：笑死人的乘法口诀。 课堂导入 （设计意图：通过播放幽默视频，活跃课堂氛围的同时，还让 学生观察并抓住他人和自己的情绪变化，以此来引入今天的课 题。） 师：其他同学或你自己的表情发生了什么样的变化？ 生：从面无表情到开怀大笑…… 2 师：我们表情的变化实质上反映的就是我们情绪的变化。我 们的情绪说变就变，那它到底是何方神圣，竟如此的神奇呢？ 今天老师就带着大家一起去拜访拜访这位大神。 活动一：揭开情绪的面纱（16 分钟） （设计意图：通过学生合作探究，分类归纳出情绪的词汇，培 养其理性思维能力，并初步了解人的情绪类型；通过学生的亲 身表演，让学生更深入的理解人的情绪类型，同时也增加了课 堂的喜悦氛围。） *收集情绪 要求： 1.请同学们以小组为单位，把代表“喜怒哀惧”4 种基本 情绪的词汇分别写在便利贴上，时间为 2 分钟。 2.写好后，按照组号顺序，每组派 4 人把成果贴在黑板相 应的板块上。 学习活动 *表演情绪 要求： 1.从第一组开始，每组派两名同学上台表演你们组所写的 2 个情绪词汇。 2.由第二组从第一组的成果里选出 2 个词汇让第一组的两 名同学表演，然后由台下的同学猜出该词，如果表演 3 次，本 组成员任然不能猜出该词汇，则该组所有成员会受到相应的惩 罚。 3.每组按第 2 点的要求轮流进行一次。所有同学必须认真观 看，表演完成后，老师请台下的同学对本次表演进行点评。 师：你觉得哪一组同学的表演最精彩？为什么？ 生：…… 师：刚才所展示的“喜怒哀惧”这四种情绪中，你最喜欢 哪一种？为什么？ 生：…… 3 根据学生的分享，找到学生在分享过程中对“喜”这个情 绪的情有独钟后，这样转入： 师转：通过刚才同学们的分享，大家好像对“喜”这种情 绪情有独钟啊！因为这种情绪让我们感到舒服。但现实却很残 酷，生活中，不如意之事，十有八九，那我们如何把负面情绪 转化为正面情绪呢？带着这个疑问，我们进入下一个活动。 活动二：打开情绪的正门（15 分钟） （设计意图：通过学生写烦恼，让学生知道每个人都会有负面 面情绪，负面情绪是客观存在的；通过学生唱反调，让学生明 白以积极的心态去面对负面情绪，可以把负面情绪转化为正面 情绪，享受健康人生。） 要求： 1.写：请同学们想想自己最近的烦恼，并把它写在纸条 上，然后由组长统一收集，并放进盒子里。时间为 2 分钟。 2.唱：请同学随机从盒子里抽出烦恼纸条，并用“太棒了 ……”表达出来，所谓“唱反调”就是转换思维，反话正说， 正话反说。比如抽到“我数学没考及格，我很难过！”这时可以 这样唱反调“我数学没考及格，太棒了，我数学进步的空间还 学习活动 很大，只要我加倍努力，就会比其他同学进步更快”。 3.评：在唱反调的环节中，同学们要认真听，听到精彩之 处可以开怀大笑或鼓掌，唱反调完后，老师请同学来进行点评。 师：你觉得哪个同学唱反调唱得最好？为什么？ 根据学生的分享，找到学生在分享过程中认识到积极心态 可以缓解负面情绪的某一个点，然后这样转入： 师转：正如同学们所分享的，当负面情绪兵临城下时，我 们绝不能“弃城而逃”，应该转变思维，以积极的心态去应 对，唯独如此，我们才会处于“千磨万击还坚劲，任尔东西南 北风。”的不败境界。和同学们一起拜访了情绪这位大神，老师 现在心情很激动，同时也有诸多疑问想得到大家的帮忙，请大 家协助老师一起来回味一下这节课。 4 课堂总结（5 分钟） （设计意图：通过学生的分享，让学生再次对本节课的活动做 一个总结回顾，从而帮助孩子们树立抗挫信心，并以积极心态 去面对负面情绪，过健康生活；通过老师的期望，促使师生在 生活中积极面对烦恼，越挫越勇。） 1. 我们这节课做哪些活动？ 2. 你最喜欢哪一个活动？为什么？ 课堂总结 3. 学了这一课后，今后当情绪(好的或不好的)来了你会怎 么做？ 总结：我们的情绪真的很神奇，人生不如意之事十有八 九，我们的负面情绪也十有八九，如果一遇到烦心事，我们就 选择退缩，那无疑是白白浪费了大好青春。正如同学们所说的， 遇到烦心事，我们绝不退缩，应该勇往直前，转变思维，积极 面对，唯独这样，当我们再次与烦心事狭路相逢时，方可遇挫 不折，转败为胜。 结束：最后祝愿大家每一天都有花开般灿烂的笑容！ 课程资源 笔、便利贴、小纸条等 教学建议 1.在课前收集与情绪相关的词汇，以便把握课堂。如：a. 喜：微笑，哈哈大笑，捧腹大笑；b.怒：生气，发怒，怒火冲 天；c.哀：难过，绝望，悲痛欲绝；d.惧：害怕，惊慌，毛骨 悚然；抽泣，痛哭，泪如雨下…… 2.在教学中应该注意过度的流畅，表演时间的把握，表情 的控制等，以便提升课堂质量。 3.教师可以用“快乐、悲伤、憔悴、忧虑，害怕、微笑”等情 绪词汇进行分组，以便提前让学生进入课堂学习状态。 4.课前规则可以这样。A.师：老师现在想对同学们做一个调 查，你们觉得在课堂里，我们的耳朵应该要怎么样呢？嘴巴应 该要怎么做？眼睛应该要怎么做呢？根据学生的分享，教师要 求学生注意听，大胆说，集中看，积极参与课堂。B.当老师说情 绪智能时，你们要说变变变，然后立刻坐正，安静。 5