“圆的认识”教学设计 课程名称 数学梦想 课时名称 《圆的认识》 第几课时 第 1 课时 上课年级 设计者 人教版小学数学六年级 李志东 课 背景分析 因为圆是生活中常见的平面图形，所以我在教学中，联系了学生已有的生活经验，以梦想课 程的理念贯穿全课，从指令的发出及活动的征集、要求，包括游戏练习、奖励加分评价等机制来调 动了学生的积极性，通过观察、操作等方式使学生认识圆，拉近了数学与生活的距离。使学生深刻 体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而提高学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。 教学目标 教学环节 教学流程（原版 梦想盒子 教学实际实施过程 教学反思 上的） 1、认识圆， 知道圆各部 分的名称。 2、掌握圆的 特征，理解 同一个圆中 热身导入：十 指操视频 主题活动：认 识 圆 的 特 征 后，制作一个 圆形幸运大转 一、创设情境，目标导学。 游戏导入，激发学习兴趣。 二、新知教学，探索研究。 明确目标，合作探索，动手 操作，发现新知。 三、巩固延伸，学以致用。 一、创设情境，目标导学。 同学们，不知道大家平 时有没有留意到，平静的水 面突然间落下一些水滴，水 面上会出现一种什么样的奇 特现象？（水面上会泛起一 1、数学来源于生 活，并应用于生 活。本人通过引导 学生寻找身边哪些 直径与半径 的关系。 3、掌握画圆 的方法，会 用 圆 规 画 圆。 4、培养学生 抽象概括能 力。 盘。 展示分享：学 生通过观察、操 作等方式用圆 规在学习单上 画出一个圆， 并标出各部分 名称相互交流 展示。 回顾总结：圆 形的特征及圆 心、半径和直径 的作用。 游戏加分，分层练习，巩固 提升。 四、课堂总结，强调学法。 学后评价，畅谈收获。 圈圈圆圆的波纹）。 　　这节课老师将带领大家 一起来学习“圆的认识”（ 揭题） 二、新知教学，探索研究。 1. 接下来请大家开启你们聪 明的小脑袋瓜，想一想， 怎样才能在这张白纸上画 出一个漂亮的圆？ A 你来说说看，可以用茶杯 盖来画圆 B 你接着说，可以用硬币来 画圆呀！ C 说，还可以用圆规来画圆 （你来给大家展示一下。首 先，要在黑板上点出一下小 圆点，然后把圆规的针尖固 定在这个小圆点上，再把圆 规的另一端张开，最后绕着 这个中心点旋转一周，就能 画出一个圆。）太棒了，说的 真好！ 2. （课件研究提示）下面请 全班同学在这张纸上也画出 一个圆，并把它剪下来，然 物体的平面是圆形 的入手，引导学生 探讨设计制作一个 “幸运大转盘” （圆形）需要哪些 条件？以梦想课的 理念贯穿全课，从 指令的发出及活动 的征集、要求，包 括游戏练习、奖励 加分评价等机制来 调动了学生的积极 性，加深了学生对 圆的认识，并且拉 近了数学与生活的 距离，使学生深刻 体会到身边有数 后再折一折，量一量，画一 画，想一想，能从中发现那 些圆的知识？（时间为 10 分 钟）请开始（计时器）！ 3. 时间到！谁来说说看，你 发现了什么？ A 你来说，圆中间有一个点 叫做圆心，可以用字母 O 表 示 B 还有什么发现，你说，连 接圆心和圆上任意一点的线 段叫做圆的半径，用字母 R 表示。 C 你来接着说，在这个圆上 可以画无数条半径，且它们 的长度都相等。可以这样画， 这样画******* D 还发现了什么？你说，通 过圆心并且两端都在圆上的 线段叫做圆的直径，用字母 D 表示。（故意画错，有意见 吗？） E 错，因为这条没有通过圆 心，你来画画看。（画直径并 说明：像这样的直径可以画 学，伸出手就能触 摸到数学，从而对 数学产生亲切感， 增强学生对学习数 学的兴趣和提高学 生应用数学的能 力。 2、在自主探索中 培养学生的创新精 神。在本节课中给 学生提供自主探索 的机会，引导学生 开展合作型的探究 性活动，让学生在 观察、实验、讨论、 交流、合作学习 无数条，且长度相等。） 4. 还有别的发现吗？请说： 用直尺量过了，在这个圆 内，直径的长度＝半径的 2 倍，反过来说，半径的长度 ＝直径的二分之一。嗯，真聪 明！发现了这么多有价值的 知识点。 5.哦！你有意见呀。他这样子 讲是这准确的，因为如果一 个圆这么小，一个这么大*** **** ，但是如果画一个跟它 一样大的就可以了。 6. 这就说明了，要在同圆或 等圆内（贴磁条）全班齐读 一遍。 7. 你接着说，还发现了沿着 圆的直径对折，左右两边完 全重合，圆是一个轴对称图 形，有无数条对称轴。 8.刚才大家学习了圆的圆心、 半径、还有直径，那它们对我 们画圆有什么作用呢？你 说，圆心决定圆的位置，半 径决定圆的大小。（利用大、 中，理解新知识， 使所有学生都能获 得成功感，树立自 信心。如教学圆心、 直径、半径，不急 于传授，通过引导 学生动手操作折 圆，发现圆中心的 一点，比一比、量 一量、画一画，发 现圆的一些特征； 通过观察、比较， 自主看书，发现同 圆中，所有半径都 相等，所有直径也 相等，半径是直径 的一半，直径是半 小圆讲解） 三、巩固延伸，学以致用。 游戏：直径半径对口令 四、课堂总结，强调学法。 这节课大家通过了折一 折，量一量，画一画等方 法，学习了圆的初步知识， 这些方法是学习数学最直接、 最有效的，对以后继续学习 数学起着至关重要…… 径的 2 倍，教师适 时引导，使学生懂 得归纳知识的一般 方法，同时学会了 观察、实验、操作、 发现等学习方法， 并伴随新知识的获 得，体验获取成功 的喜悦，增强学生 克服困难的勇气和 毅力。 3、不足之处。在认 识圆的半径和直径 有多少条时，设计 的活动过于简单， 不利于启发学生的