课题名称 选择的学问 课时/总课 时 7/15 背景分析 教学目标 评价设计 教学流程/ 活动设计 模块/课程 花钱有门道/《理财（2018 版）》 课时/模块 1/3 课时 本模块旨在引导学生认识正确的消费理念，合理看待消费 行为，并学习在资源稀缺的情况下，如何做出聪明的消费决 策。学习如何理性的决策，面对多样的需要和未来的不确定 性。 购物是学生生活中常见的花钱场景，本节课通过买铅笔、 买巧克力棒，买字典三种购买场景，从应用中引导学生认识每 个人的选择都有道理，背后是不同的考虑因素。通过第一个场 景的设问，扩展学生对于不同选择背后的多样化原因思考；第 二场景设问，引入计算成本和收益的对比；扩展对成本的认 识。第三场景设问，建立选择背后，与他人的利益也是相关， 在短期和长期的时间影响上也需要兼顾。在思考和分析的过程 中，进一步引申出消费选择的一系列学问和原则，帮助学生建 立正向的财富价值观。 分析不同消费选择的背后的原因，理解人们有不同的考虑因 素，能够理解不同消费选择的合理性，并能初步感知个人消费 选择带来的影响。 针对三个场景，学生能用自己的语言说出选择背后的考虑，能 够说出其他人选择背后不同的考虑，能够说出自己对选择的学 问的理解。 一、导入与目标说明（5 分钟） 1.回顾上节课的课后问题：观察平时常买的 1 样或 2 样物 品，是什么？怎么知道这种物品的？为什么会买？ 2.导入，邀请学生分享一次难忘的购物经历，最满意的一 次购物经历；最后悔的一次购物经历； 3. 约定课堂规则。 二、主题活动与展示分享（30 分钟） 1. 【情景 1】买铅笔（PPT 第 5 页） （1）呈现模拟购物情景和购买选择，请学生阅读情景后思 考自己的选择结果及理由。 【情景 1】你管妈妈要了 10 元钱，去文具店买自动铅笔。 质量最好的自动铅笔要 10 元，质量一般的自动铅笔只要 3 元。下面三个选择你认为哪一个是最好的？ 1 买质量最好的，把 10 元钱都花光； 2 买 1 支质量一般的自动铅笔，剩下的 7 元还可以买一 袋薯片； 3 买 3 支质量一般的自动铅笔，坏了可以更换，还剩下 1 元钱。 （2）请选 1、2、3 的同学分别举手，看看三种选项分别的 人数。请不同选项的学生说说选择的原因。 （3）提问：什么情况下，你会考虑选改变选择？（比如选 3 的同学，什么情况下会选 2？） 结合学生回答，参考以下要点总结：  做任何的选择都是有道理的，爸爸妈妈老师给你的建议都是 有道理，更重要知道他们为什么给你这样的建议。最重要的 是你需要更多的信息来权衡利弊做一个更聪明的选择。  为喜欢的买单，增加幸福感，很棒，这也是赚钱的意义。  每个人都有创造力和能力，自己来满足自己的需要得到自己 想要的。  有风险意识，钱除了买想要的喜欢的，还可以变成礼物变成 表达感情的工具。钱是我们的好朋友。 2. 【情景 2】买巧克力（PPT 第 6 页） （1）呈现模拟购物情景和购买选择，请学生阅读情景后思 考自己的选择结果及理由。 【情景 2】超市卖巧克力棒，同一种巧克力棒有三个价 格，你会买哪一种？ 1 7 元/根； 2 10 元/2 根； 3 40 元/10 根。 （2）请选 1、2、3 的同学分别举手，看看三种选项分别的 人数。请不同选项的学生说说选择的原因。 （3）提问： ---如果自己买回去自己一下子吃了，会怎么样？ ---（如果没有或很少学生选 3）为什么不选 3？ 结合学生回答，参考以下要点总结：  看我们班里有许多人喜欢巧克力棒，而且会用 7 元和 5 元去 买。我把 10 根买下来，把他带到我们班，用 5 元钱卖掉 9 根，我免费吃了一根我还赚了 5 元。  但是有没有同学说这个太麻烦了，如果卖掉 9 根能赚回 50 呢，嗯还是有点少。如果赚 500 万呢？有兴趣吧。可事实是 如果你不知道怎么赚这 5 元也就不会赚 500 万。 3. 【情景 3】买字典（PPT 第 7 页） （1）呈现模拟购物情景和购买选择，请学生阅读情景后思 考自己的选择结果及理由。 【情景 3】妈妈给你 20 元钱买新华字典。到了书店，你发 现书店里的正版字典要 25 元。你的钱不够。出了书店， 你发现路边小书摊的盗版字典只要 10 元钱。你会怎样 做？ 1 回家管妈妈再要 5 元钱，买正版字典. 2 买路边书摊的盗版字典。 （2）请选 1、2 的同学分别举手，看看两种选项分别的人 数。请不同选项的学生说说选择的原因。 （3）（如果选 2 的学生很少）提问：什么时候会选择 2？ 结合学生回答，参考以下要点总结：  买盗版字典看似省了钱，那会不会可能遇到字典有错别字？ 有没有可能漏了几页就是查不到？盗版商品没有严格的审 核，有可能会有错漏，可能导致我们学到错误或者不完整的 知识；  即便盗版字典没有错误，和正版的一样，我们还是应该抵制 盗版商品。盗，是偷和剽窃的意思。有人会做盗版是由于有 人会因为便宜而去买。表面上看给买卖双方都带来了收益， 有没有损失呢？除了质量的隐患，长期看还会对我们的社会 造成损失，比如再没有人会花大量时间研究文字做解释；原 创音乐的版权被侵犯，就没有人更愿意写好听的歌；盗版小 说猖獗，原创作者就没有动力持续创作；高科技产品的核心 技术被仿冒，企业不愿意投入创新，国家就不会发展。  你一定会说就算我不买，还有人会做盗版商品！关键是你怎 么选择？你会选择多花一点钱支持正版和原创，还是选择贪 小便宜，做盗版商的帮凶？ 三、课堂总结（5 分钟） 1.请学生思考本节课的收获，用自己的话总结有关购物的原 则。结合学生回答，教师参考以下要点总结： • 不盲目购物，不要关注省了钱要看自己付出的成本； • 只要不违法，任何选择都是允许；要在更多的考虑和信 息下做的，才是聪明的选择； • 无论任何选择都要有底线，道德底线、法律底线、良心 底线； • 钱是有价值的，是我们的好朋友； • 课后作业/ 延伸拓展 课程资源 教学建议 任何通过提供脑力、智慧、体力、服务赚钱，都是光荣 的、都是值得尊敬的；小钱不赚、大钱赚不到。 2.引导学生关注生活中的各种选择：还有更多的原则等待大 家在今后的学习和生活中不断的去增加，不仅仅是购物需要 选择的原则：选择怎样的中学？怎样的大学？怎么选择职 业？选择成为碌碌无为的人还是成为有理想的人？选择什么 样朋友？现实中我们都在这一次一次的选择成为、成就。 尝试一次跟你以前不一样的购物选择，这样的选择给你带来 的思考是什么。 教学 PPT、平板电脑、白板笔、倒计时器。 1.如果作为单次课，热身活动建议选取跟本节课有关的， 时间在 3 分钟左右，比如“喊数抱团”。（详细请见游戏库） 2.给学生充分的思考、讨论时间。 3.教师要了解这节课传递的核心价值观，给学生以正确的 引导和输入。