附件五： 互助县第四届“梦想好课堂”展评活动教学设计 互助县“梦想好课堂” 展评教学设计 情绪智能—了解情绪 七年级 董 娜 丹麻镇中心学校 15509711720 2019 年 9 月 20 日 第 10 课时：情绪智能-了解情绪（2） 知识与技能：了解情绪的可传递性特征 过程与方法：通过课堂活动了解情绪是可以传递的； 情感态度与价值观：选择积极和正面的情绪，做一个快乐的小天使！ 师生问好：师：同学们好 学生答：好、很好、非常好。 课堂指令：召集令：123 321 1234567 课程背景：，在这个竞争激烈的时代、家长和老师对孩子们有很高的期望，孩子们 长期处在这种无形的压力下，内心充满了各种负面情绪。通过这节课的学习，学生 能够制造快乐，并将快乐传递给身边的人。 导入新课：热身游戏：电流传递 推进新课：活动一“情绪源” 1.第一轮： （1）游戏开始前，所有同学分组围成内外两圈，并且闭上眼睛，教师在由小组 组成的圈外走几圈，然后拍一下某个同学的后背，确定“情绪源”，注意尽量 不要让第三者知道这个“情绪源”是谁。 （2）同学们睁开眼睛，散开，并告诉他们现在是一个同学聚会，他们可以在屋 里任意交谈，和尽可能多的人交流。 （3）情绪源的任务就是通过眨眼睛、轻拍他人，将不安的情绪传递给屋内的其 他三个人；而任何一个获得眨眼睛、轻拍他人信息的人都要将自己当作已经受到不 安情绪感染的人，一旦被感染，他的任务就是向另外三个人眨眼睛、轻拍他人，将 不安的情绪再次传染给他们。 （4）5 分钟以后，让同学们都坐下来，询问都谁被情绪感染了。 2.第二轮： （1）告诉同学你已经找到了治理不安情绪传染的有效措施，那就是制造快乐 源，即用真挚柔和的微笑来冲淡大家因为不安而带来的阴影。 （2）让大家重新坐下围成一圈，并闭上眼睛，告诉大家你将会从他们当中选择 一个同学作为快乐之源，并通过微笑将快乐传递给大家，任何一个得到微笑的人也 要将微笑传递给其他三个人。 （3）在同学的身后转圈，假装指定了快乐之源，实际上你没有指任何人的后背，然 后让他们松开眼睛，并声称游戏开始。 （4）自由活动三分钟，三分钟以后，让他们重新坐下来，并让收到快乐讯息的 同学举起手来，然后让大家指出他们认为的“快乐情绪源”，你会发现大家的手指 会指向很多不同的人。 （5）微笑地告诉大家实际上根本就没有指定的快乐情绪源，是他们的快乐感染 了他们自己。 3. 引导同学们：情绪是可以传染的。 活动二：冷漠与热情 1.先从班内选出两位同学，然后把他们带到教室外，告诉他们游戏的任务（寻 找一件物品）。 2.跟教室内的同学说明游戏规则：（1）选取一件物品，藏在教室里面（隐蔽但 可以找到）；（2）寻找者进来后不可以使用明确的语言提示，当寻找者越接近物 品，大家一起鼓掌鼓励，当寻找者越远离物品，大家一起叹息提示。 3.告诉大家当第一位同学开始走进教室时，要对他很冷漠（不理不睬，白眼打 击……） 4.让第一位同学进来，直到找到物品。 5.告诉大家当第二位同学开始走进教室时，要对他很热情（热烈的掌声表示欢 迎，对他微笑……） 6.让第二位同学进来，直到找到物品。 7.通过刚才的游戏，引导大家： 情绪可以传递； 积极的情绪可以激励和影响别人。