表1 课程纲要 课程 名称 创意绘本 作者 尤敏红 单位 适用 年级 小学高年级 总课时 江苏省无锡市少年宫 32 课时 课程 类型 美术综合实践课程 本课程以小学高年级儿童为主体，围绕“无锡是个好地方”这一主题，运用导演的 课程简 角色和思维，开展创意绘本活动的美术综合实践课程。课程以项目组合作形式，通过探 介 访惠山古镇，结合个人兴趣爱好，观察记录传统民居建筑、无锡泥人、锡剧服饰和美食小 （ 200 吃，搜集整理无锡城市起源、历史变迁、风土人情的图文资料，学习和综合运用文本创 字内） 编、装帧设计、艺术表现、展示分享等绘本知识，创意制作绘本，个性化呈现对家乡乡土 文化的理解和热爱。 把绘本创作与地方文化学习融合成一门美术综合实践课程，对促进儿童图像识读、 美术表现、审美态度、创新思维、文化理解等美术素养和增强儿童家乡乡土文化意识具有 重要的教育价值。对于无锡小学高年级儿童而言，了解和感受无锡地方文化，通过创意 制作绘本，个性化表达对“无锡是个好地方”的理解，是一项喜闻乐见的学习活动。 惠山古镇是无锡老街坊风貌保存完好的唯一街区。古镇历史文物林立，人文荟萃， 背景 大运河支流直达古镇腹地，是无锡地名“无锡锡山山无锡”的发源地。这里汇聚了传统 分析 的无锡民居建筑、无锡泥人、锡剧服饰和传统美食等地方特色文化资源和图文资料，被称 （ 500 为露天博物馆，是儿童深入感知和体验无锡地方文化的理想活动基地，近邻少年宫，为 字内） 开展绘本学习活动，描绘无锡地方文化，提供了便利条件。 无锡市少年宫拥有开设创意绘本课程的良好基础和成熟经验。配备专用儿童绘本美 术馆，馆藏绘本 5000 余册，配置先进的多媒体教学设备，设阅读区、制作区、材料区、展 示区及小舞台等教学功能区域。具备专业的绘本课程教师团队，开发了包括本门课程在 内的十大主题系列创意绘本课程，探索出绘本表征+项目主题活动的绘本教学模式，深 受儿童喜爱，在全国校外美术教育领域具有良好的影响。 1.以项目小组合作形式开展探访惠山古镇、搜索图文资料，撰写调查报告、项目展示讨论 等活动，加深对无锡地方文化的感知与了解，丰富绘本创作的信息与素材，对绘本表达 有浓厚兴趣。 课程 目标 2.通过对经典绘本的赏析及绘本构思单的填写，学习整理创作思路，构建故事文本，表 达自己的观点。 3.选择合适的表现形式及工具材料完成绘本硬体制作，运用绘本语言创意表现主题内 涵，通过视觉图像创作传递对家乡乡土文化的理解。 4.在会展策划、新书发布、剧本表演等展示过程中，运用所学知识，欣赏同伴的作品，体 会无锡地方文化的魅力。 1.主题选择 课程设计从项目主题活动的维度和绘本表征的维度展开： 项目主题：选择以感受和理解无锡地方文化主题展开，围绕无锡起源、历史传说、传统建 1 筑、无锡泥人、锡剧服饰、美食小吃、地方童谣、风景名胜、现代无锡等专题进行观察记录 并搜集资料。 绘本表征：包括绘本创作的设计装帧、艺术表现和人文内涵三方面。设计装帧着重体现绘 学习主 本硬体的表现样态，涵盖封面、封底、扉页、环衬、五格书、四页书、翻翻书等硬体表现方 题/活 式。艺术表现着重展现绘本绘画的表现样态，涵盖水彩、线描、拼贴、水墨、版画、亚克力、 动安排 水粉、油画、粘土等表现方式。人文内涵彰显绘本对人性关爱的思考，整体呈现绘本成品 （请列 的气质风貌和价值取向。 出教学 2.模块划分 进度， 本课程按四个单元展开。 包括日 期、周 次、内 容、实 施 要 求） “绘本旅行”的任务是丰富创作信息，可通过生活探究、社会实践、网络搜索、撰写 调查报告等途径实现。 “绘本秘密”的任务是建构文本，可通过赏析经典、文本构思、制作硬体、故事叙述 等途径实现。 “绘本镜头”的任务是绘制故事，可通过图像表达、装帧设计、材料运用、表现技法 等途径来实现。 “绘本舞台”的任务是成果展示，可通过同伴交流、会展策划、新书发布、剧本表演 等途径来实现。 3.内容安排： 单元 主题 课程内容 课程实施 分享课程纲要 周次 课时 发放并介绍本课程任务书，了解《创意绘 本》的课程目标、内容、学习活动安排、考 单元一： 第一周 核评价任务，形成学习本课程的兴趣意 绘本旅行 愿个概略想法。 看世界： 探访惠山古镇。以项目小组合作形式，观 探访惠山古镇 察记录建筑特色、无锡泥人、锡剧服饰和 美食小吃的相关信息，完成调查报告， 2 4 课时 小组汇报项目调研结果。 搜集整理无锡城市起源、历史变迁、风土 寻秘密： 第二周 人情的图文资料，各项目组 PPT 展示介 倷伲无锡好地方 绍。结合绘本《荷花镇的早市》赏析，分析 单元二： 4 课时 图文表达的意图和内涵，学习创编故事 绘本秘密 文本，完成绘本构思单的填写。 了解绘本硬体制作的基本流程，选择适 制图书： 第三周 合主题表达的硬体形式，合理运用材料 制作绘本硬体 与工具制作空白绘本书。通过交流与评 2 课时 价,感受绘本造型多元的趣味与创意。 绘故事： 聆听传说故事和代代相传的地方童谣， 第四周 知道无锡地名的由来。拓展家乡传说故 无锡起源—— 事，发挥想象，在创作中加入穿越、个性 到底有没有锡？ 化的作者形象设计，增强故事内容的趣 2 课时 味性。 通过图片搜集、展示、陈述等活动，了解 无锡名胜—— 第五周 寄畅园、蠡园、梅园、鼋头渚、灵山大佛等 无锡园林甲江南 风景名胜，学习图文合页的绘本形式将 2 课时 故事中历史古迹的局部与细节展现出来。 通过前期古镇写生记录及图文影像资 无锡民居—— 第六周 料，了解无锡传统民居建筑小桥流水、白 小桥流水人家 墙黛瓦、飞檐翘角的风格与特点。探寻屋 2 课时 脊的脊身、脊翼和脊首的变化与寓意。尝 试跨页概念，展现无锡建筑特有的图案 与细节。 单元三： 绘本镜头 通过前期探访惠山古镇的泥人博物馆及 无锡泥人—— 第七周 赏析绘本《大阿福》，知道吉祥物阿福阿 阿福阿喜送吉祥 喜的由来。进一步观察大阿福服饰神兽等 2 课时 形象图案，使用镜头分格的方式表现无 锡阿福阿喜的外形特点及传说故事。 通过图文搜集及影像资料，了解锡剧的 无锡戏剧—— 第八周 起源、人物扮相、唱腔特色及服饰特点， 走进古老的吴歌 尝试选择以翻翻书的形式表现精美服饰 2 课时 的局部与细节，感受吴地瑰宝的魅力。 通过图文搜集及古镇内百年老店“忆秦 第九周 园”小笼包子店的探访，了解小笼包的 无锡美食—— 制作过程，知道酱排骨、油面筋、水蜜桃、 2 课时 舌尖上的无锡 “太湖三白”是家乡美食的代表。结合构 思单中设计的美食地图素材，大胆想 3 象，加入折叠页创作，趣味表达故事情 节。 畅想家乡未来的面貌，大胆想象描绘未 未来无锡—— 第十周 来无锡的模样，思考如何将现代与传统 赏古阅今画传奇 融汇一体，尝试选择跨页设计，全场凸 2 课时 显画面美感。 赏析绘本《小石狮》、《石头汤》，感受绘 试设计： 第十一周 画作者对封面封底设计的巧妙构思。根据 封面封底讲故事 绘本主题，独立完成封面与封底的设 2 课时 计，有创意的凸显无锡特色文化的视觉 风格。 赏析绘本《迟到大王》、《我爸爸》，理解 藏于环衬的秘密 第十二周 环衬设计暗藏了绘本故事的预设和提示。 独立完成主题绘本前环衬和后环衬不同 2 课时 的设计，选择具有无锡地方文化特色的 元素设计环衬。 策划新书发布会，通过开设书展，演绎 新书发布会—— 绘本，展现绘本创作的亮点，分工合作 单元四： 无锡那么美，带你 绘本舞台 去看看 第十三周 完成筹备任务。 课程回顾，通过评奖环节，总结本学期 课程所学知识，谈谈绘本创作的感想和 4 课时 收获。通过新书发布会，绘本剧表演等活 动，丰富对无锡地方文化的感受。 1.评价方式： 评价活 动/成 本课程的评价注重主体性、过程性、多元性和发展性，在实施过程中，采用儿童自 评、小组评价、教师评价相结合的形式，评价和了解儿童的学习状态和效果。 绩评定 2.评价依据：本课程通过对相关知识、活动过程、绘本作品，三方面进行评价。 各部分评价要点如下： （1）相关知识评价要点：能理解并介绍无锡地方文化的概况；能以独特的视角呈现绘 本主题内容；能用绘本的相关知识介绍展示自己的作品。 （2）过程表现评价要点：见下表。 学习过程自我评价表 请结合自己的表现，在下列各项中填上适合表现的等级并完成问题的回答。表现等 级分   三档，“”代表优秀，“”代表一般，“”代表需要加油。 姓名： 绘本名： 班级： 评价序号 评价内容 评价等级 1 我对创意绘本课程有浓厚的兴趣    4 2 我积极参与了探访古镇的实践调研活动 3 我与同伴相互协作完成了项目调研汇报 4 我在课余时间向别人介绍无锡的风土人情 5 我独立完成了绘本构思单的填写 6 我快乐地经历了绘本创作的整个过程 7 我参与了新书发布会三项以上的准备工作 8 我对自己的绘本作品感到满意                      你觉得这次创意绘本创作活动是否成功？为什么？ 你在这次创意绘本活动中为团队做出了什么样的贡献？ 如果你再次参与创意绘本活动的话，你会在哪些方面改进？ 学习过程小组评价表 在下列各项中填上适合表现的等级，表现等级分   三档，“”代表优秀， “”代表一般，“”代表需加油。（由小组集体评价） 周次： 组别： 记录： 姓名 素材收集 创意贡献 团队协作 展示交流 同学 A                         同学 B 同学 C 同学 D 同学 E 同学 F       日期：                                           （3）绘本作品评价要点：（由教师评价） 绘本作品教师评价表 此表打印后贴于绘本学习任务手册首页，由教师标注出每阶段需达到的目标，根据学生 完成情况在评价栏中奖励“OK”与“奖杯”两种贴纸。“OK”代表完成，“奖杯”代表 优秀。 评价内容 1.文本创作有逻辑，语言优美 5 评价等级