教学方案 1 单元 第一单元：讲古塔 单元课时 第 2 课时 主题 认识古塔 总课时 16 背景 古塔作为一种历史文化载体，承载着宗教、文化等信息，具有很高的艺术审美价值和历 分析 史文化价值。欣赏多姿多彩的古塔，初步了解古塔的样式和故事，对于拉近学生与古塔之间 的距离，激发探究古塔的兴趣、培养对地方历史文化的情怀，以及整个课程学习都具有重要 意义。 初中的学生在审美的创造和追求上具有强烈的好奇心和欲望，但在乡土知识和文化遗产 上缺乏相应的接触和学习机会。学生对存在于周边的文化遗产处于未知或知之甚少的状态， 对于古塔更是缺乏基本的了解。 本课时将通过有选择地展现和介绍古塔风姿，帮助学生积累对古塔的情感认同，体味其 教学 目标 文化底蕴，激发对古塔文化学习的兴趣。 1.通过图片的欣赏欣赏图片、观看视频和教师讲授，初步感受到中国古塔作为传统建筑的 丰富多彩的样式，积累对古塔的情感认同，激发对古塔建筑的兴趣； 2.通过寻找、吟咏描写古塔的诗词，体味古塔文化底蕴； 评价 设计 评价任务一：练习一检测目标一 （1）欣赏古塔图片后，能够就自己最喜欢、印象最深的古塔，谈谈理由。要求：表达简 洁、真诚、有个性。以同学互评的形式评价。 评价任务二：练习二检测目标二 （1）能够通过小组合作，搜集并整理至少一个描写古塔的古今诗词或传说故事； （2）小组派代表分享交流组内合作成果，要求：能够说出该古塔的名称，能够读出描写该古 塔的古今诗词（或介绍其传说故事），能够结合古诗内容介绍该古塔的特征。先同学互评， 再教师点评。数量最多且表述最完整组优胜。 （一）课前互动 导语：塔，玲珑挺拔，瑰丽多姿，它高高的身躯点缀在祖国的名山大 （备注或反 思） 川、古城胜地，使景色更加壮观秀丽。“殚土木之功，穷造化之巧”，中国 塔是古代劳动人民卓绝的创造，民族智慧的结晶，中国塔，已然成为中华民 族精神的丰碑。请你描述一下你认识的、印象中的古塔模样。 教师应增加古 教师总结：根据同学们的描述，大致可以归纳如下几个特征：形象上— 塔传奇故事和 —有孤立高耸、类似于古建筑门、窗、屋檐等的外形；质材上——可能是木 历史故事，加 材、石材、砖材、金属或多种质材混合；功能上——佛教附属建筑、点缀风 强学生印象和 景的标志建筑、象征精神期盼的风水建筑。 兴趣。 接下来，让我们欣赏古塔图片，开始古塔之旅！ 幻灯呈现：[中国古塔] （二）新课讲授 1.认识姿态各异的中国古塔 学与 幻灯呈现：[北京妙音寺白塔] 教活 教师总结：图中所呈现的是北京妙音寺白塔，由元世祖忽必烈亲自查勘 动设 选址，经元世祖忽必烈的帝师八思巴推荐、由入仕中国的尼泊尔工艺家阿尼 计 哥设计建造，为我国现存最大、最早的藏式佛塔。华盖顶有铜质塔形宝顶， 高 5 米，重 4 吨。 幻灯呈现：[山西应县佛宫寺释迦塔] 教师总结：山西应县佛宫寺释迦塔，俗称应县木塔，是国内外现存最 高、最古且唯一的纯木结构楼阁式塔。底层为重檐并有回廊，以上各层均为 单檐，外观五层六檐，因各层间夹设暗层，实为九层，此外它底层直径达 32.27 米，也是古塔中最大的一座。 幻灯呈现：[江苏苏州虎丘塔] 教师总结：，是一座现存最古老、结构十分精巧、高大的（ 47.5 米）八 角七级砖塔。它在中国建塔史上创造了两大先例： 1，套筒式结构。塔有两 层塔壁，仿佛是一座小塔外面又套了一座大塔，其层间的连接以叠砌作的砖 砌体连接上下和左右，使得塔的整体结构显得十分稳定，为以后建造高塔的 典范；2，塔外壁面做出了平座栏杆。这样就能使登塔者自由地走到外廊观 景，最大限度地开扩了视野，彻底改变了大雁塔那种只能从塔的门洞内往外 观望的小视角的状况，这种做法也被后来者广泛地采用。 2.认识诗词题咏中的古塔 导语：依附在古塔上，不但有着优美的历史故事，而且充满文学色彩。 请你说说，你所知道的古今诗词中，直接或间接描写古塔的诗词有哪些？ 学生小组讨论交流 学生齐读：《与高适薛据同登慈恩寺浮图》 教师总结：诗为唐天宝十一年，诗人进士参登西安大雁塔所作。贞观二 十二年，太子李治为其母文德皇后追荐“阴福”，建成慈恩寺，请玄奘为慈 恩寺上座，总理寺务。玄奘在朝廷支持下，邀请全国各地硕学名僧主持建造 了一座慈恩寺塔。 视频片段：古塔往事。 备注 教学方案 2 单元 第二单元：访古塔 单元课时 第 7 课时 主题 西湖著名古塔（之二） 总课时 16 背 景 分 析 我校位于历史文化名城——杭州，西湖杭州的重要名片，学生对于杭州西湖以及它周边 的一些古塔都有一定的了解。通过本课的系统学习，将帮助学生进一步了解西湖边的保俶塔 和理公塔以及这两座古塔的历史、结构以及相关的文学作品。这两座古塔，作为西湖文化的 重要体现之一，对学生深入了解西湖，了解西湖文化具有重要的意义。 教 学 1.通过展示文字资料和相关图片，知道保俶塔和理公塔的历史、结构。 目 标 2.通过吟诵相关诗句，PPT 补充文史资料的方式，了解与保俶塔和理公塔相关的文学作品。 评 价 （针对上述目标，设计评价任务） 设 计 评价任务一：通过阅读资料，观察图片，能条理清晰的说出保俶塔和理公塔的历史、结构。 通过教师评价，即教师提问有关两座塔的历史和结构；学生自评与同学互评，即学生自 己通过对两座塔文化历史的了解程度相结合，具体评价标准，可以通过选择或小作文的形式 来测试，最终得出学生的分数。 评价任务二：能够通过诗歌的吟诵，资料的阅读，说出自己对古塔文化的认识，感受杭州古 塔深厚的历史底蕴。 通过教师评价、学生自评与同学互评相结合的办法，考察学生对诗歌的掌握度，具体可 以通过课堂抽查、小测验的方式来评价，或者可以通过小作文的形式考察学生对于塔的文化 的认识程度，最终以计分的形式对学生的掌握程度进行量化。 （一）新课导入 （备注或反思） 用 ppt 展示保俶塔和理公塔的图片，让学生去辨认图中的 塔。保俶塔和理公塔是西湖边较为著名的塔，尤其是保俶塔， 杭州市的学生应该很多人都了解。在学生辨认出来以后，提 问：你们知道这些塔名称的由来吗？这些塔又有哪些相关的历 史文化呢?由此导入新课。 （二）新课讲授 1.保俶塔 （1）塔名的由来：用 ppt 展示两种关于塔名的说法： 说法一：保俶塔在葛岭之北宝石山上，吴越王钱俶当朝， 深得民心，百姓虑其不永，筑塔于宝石山上以保之，塔名因此 而得。另有讹传此塔系寡嫂祈叔平安而建，因此讹称为“保叔 塔”，也有误称之为“宝所塔”。 学 与 教 活 说法二：略 除此，保俶塔因塔名而衍生的传说故事还有: 动 设 吴延爽祈求国王平安造宝塔；嫂保叔（救叔）的传说；嫂为保 计 佑小叔造宝塔的故事；家舍身为乡亲的故事。 通过介绍塔名的由来，过 渡到保俶塔的历史变迁。 也可激发学生的兴趣。 （2）保俶塔的历史发展 PPT 展示一则资料：塔初建时八面九级，砖木混合结构楼 阁式，宋咸平年间（998-1003 年）塔圮，僧永保重新修成。元 延祐年间至明嘉靖年间塔几经兴废，嘉靖二十二年（1543 年） 僧永果和道士浪滔合力募捐加以重建，塔再复旧观，当时塔有 檐廊，仍可登临，明人以登塔观海日为四时幽赏之一。现塔为 民国二十二年（1933 年）市长赵志游和邑人程学銮等人发起重 建的。重修后的塔为八面七级砖砌实心塔，去除了平座和木 檐，通高 45.3 米，底层边长 3.26 米，背面嵌“重修保俶塔记” 碑，塔刹铁质，由宝瓶、相轮等组成，为明代旧物。重修时发 现塔内藏有佛经，还有《钱氏家乘》一函，程学銮《脉望仙馆 十三经注疏》及其他文物。提问：现在的保俶塔是何时修建 的？与最早的保俶塔结构上有区别吗？ 让学生阅读资料，找出有效信息。学习保俶塔的历史变 化。 2.理公塔 （1）塔名的由来： 用 PPT 展示晋代名僧慧理雕像的图片。讲述理公塔的名称 与他的关系：据传，慧理登武林山时，见有一峰，叹道：“此 乃中天竺国灵鹫山一小岭，不知何时飞来?佛在世日，多为仙灵 所隐。”故山名“天竺”，峰名“飞来”，地名“灵隐”。于 是慧理在飞来峰下建灵鹫寺(龙泓洞侧，明末毁)、咸和三年 (328 年)在北高峰下建灵隐寺、咸和五年(330 年)在涧右建下天 竺翻经院，原为翻译经卷之处，后因天竺山亦名“灵山”，曾 改名“灵山寺”、而后又建灵峰、灵顺，故史称慧理“连建五 刹”。 （2）理公塔的发展历史 PPT 展示一则资料：《慧理大师塔铭》：原塔建于北宋开 宝三年（970 年），为灵隐寺开山祖师慧理瘗骨之地，《灵隐寺 志》记载：“万历丁亥（1587 年）六月为霖雨所圮，中获石刻 云：‘开宝八年募众重建释迦砖一座，在清绕桥灵山里’”， 明万历十八年（1590 年），僧人如通与信徒程理重建。 提问：理公塔始建时间是何时？现存的理公塔是何时建造 的？ （3）理公塔细节探寻 通过问题引领，抓住有效 塔平面六边形，石砌实心楼阁式，高约 8 米。基石边长 1.69 米，每面中央开有高 0.59 米、宽 0.25 米的拱门，第二层 每边塔檐长 1.41 米，塔高 0.71 米……从第四层起塔身镌刻佛 像。 让学生根据文字，画出塔的简单框架，尝试把文字标注上 去。 备注 本次教学在室内进行。 信息。