课题名称：《分辨是非能力》MC1.2《同一车厢内》 教学目标: 1,通过角色扮演分辨公德和缺德的行为 2，通过活动情景再现鼓励学生在公共场所时刻保持自律，为他 人着想 教学工具： PPT：“同一车厢内”（附件 1） 角色扮演资料：”同一车厢内”（附件 2） 个人工作纸:”没有公德”（附件 3） 小组工作纸:”美好的车厢”（附件 4） 导师参考资料：“公共交通工具乘坐规则”（附件 5） 自备工具：短剧道具 成长拼图 教学方法： 全班讨论 小组讨论 角色扮演 教学流程； Ⅰ.课程导入 回顾上节课的内容，引出本节课 •导师提问：“上节课布置了任务请大家实地观察身边的不公平事件， 能不能分享一下？”学生自由发言，导师注意控制学生情绪。 •导师再问：“搭乘公共交通工具时，哪些行为是你讨厌的？例如： 插队、争先恐后、大声说话等。” •又问：“哪些行为是犯法的，有可能罚款的？”请学生随意发表意 见。 •引导学生思考下列问题，借此带出主题： （1）为什么我们会对一些没礼貌或者无功德的行为产生反感？ （2）你们认为法规或者罚款能否完全防止无功德行为？ （3）考虑与上节课公平性的关系。 Ⅱ.角色扮演及全班讨论“同一车厢内” 目的：通过学生演绎不守公德的行为，让学生明白没有公德心带来 的影响。 •全班分成 4 个小组 •导师分发“没有公德”工作纸，引导学生填写，请他们完成以下两 项工作： （1）为工作纸的 15 项缺德行为分等级，共有三级。最严重和不 可接受的行为为三级★★★，没有那么严重的★★，较轻微的★。 （2）在观看短剧时用“ ✔ ”勾出短剧内出现的缺德行为，以便 进行后面的讨论。 •以抽签形式分配 4 组的短剧内容 •每个情景演绎完毕后，导师带领全班讨论情景中的不当行为和它带 来的影响，以及了解学生对该行为的评价等级。 •让学生自由分级，导师可带出：没有一个标准答案，主要是希望学 生明白没公德心的行为不论轻重都是不应该做的。 •导师引导学生思考：“假如你是情境中的一名乘客，你可以做什 么？” Ⅲ.总结 •除了公共交通工具以外，在其他公共场所，我们都有责任尊重他人， 为他人着想，注重公德，使大家拥有一个美好的生活环境。 •要学习在不同的情况下处理各种问题的能力，多考虑行为所带来的 后果和他人的感受。 •提醒学生无论缺德行为是否严重，都不可以做。