教学设计 总第 课题：　第 3 课时 我的喜怒哀乐　　　 课时 第 周 星期 （第　1　课时） 课型：新授课 教材与学情分析： 这是梦想课程中的第 3 课，属于“造型、表现”学习领域。教学对象是高年级的小学生。学生年龄 小，表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在 表现人物的舞台表情时有较大的局限性。所以，为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地 认识、理解和正确表达人物的心情世界，特别设计了这一课。本课特别强调对人物舞台表情的解析和 表现。从基本的哭和笑入手，教会学生如何通过表情反应自己的内心感受。同时也学会发放思维的表 情，老师提示情况下，学生自主练习痛苦、思考、等待、懊恼、惊喜等。 学习目标：训练学生不同的舞台表情，让学生学会控制自己在舞台上的表情。 教学重点：训练学生不同的舞台表情。 教学难点：让学生学会控制自己在舞台上的表情。 教学准备：准备关于表情的词语准备，音乐的准 教学方法：展示法、探究法、模仿法 备 教学过程：　　　　　　　　任务驱动　　　　　　　　　　　二次备课（点评式反 思） 暖场部分（8 分钟） 搬桌子 1．老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触 碰到教室内的任意一张桌子或者椅子 2．老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手或者两手同时搭在 离自己最近的桌子或椅子上。 3．老师喊“走”，学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。 4．老师喊“停”，学生停止前进。如果有学生还在走动要暂停一次。老 师继续喊“开始”“走”“停”， 直到学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动 空间为止。 主题活动（25 分钟） 笑（5 分钟 1．老师播放一段笑声的音效，循环进行播放 1 分钟，学生会跟着发出笑 声。 2．音效结束，老师说词语，学生做出相应的笑的反应：微笑，开心大 笑，前仰后合的笑，大笑，笑得肚子疼等。 1 哭（5 分钟） 1．老师同样播放一段悲情的哭的音效，循环播放一分钟，将学生的情绪 带入。 2．音效播放结東后，老师说跟哭有关系的词语，学生做出相应的哭的反 应：嚎啕大哭，痛哭，抽泣，流泪满面等。 发放思维的表情（5 分钟） 老师提示情况下，学生自主练习痛苦、思考、等待、懊恼、惊喜等。 我的表情我做主（5 分钟） 1、 所有学生站成排，选出一个代表，站在最前面。 2．代表准各好后，开始做出各种的表情的变化，其余同学跟着去做。 3．要迅速的捕捉到代表的表情的变化并且转化为自己的表情变化。 4．每个学生 30 秒内，进行五个同学后结東。 。 为什么你笑了？为什么你哭了？（5 分钟） 1．通过 1234 报数，分成 4 组。 2．两组做哭，两组做笑。集体进行创作。 3．想出合适的理由，解释你为什么哭了？或者你为什么笑 了？（准备时间 5 分钟，展示时间 1 分钟，可以加入语言） 展示分享（8 分钟） 1．4 组同学分别进行展示 2．展示结束后每组排出一个代表谈自己的感受。 下节预告（2 分钟） 下节课后学生回去要观察一位自己身边的同学，抓住他的一个特点，下 节课进行人物模仿。 戏剧专业知识补充 表情 舞台上演员的面部情绪呈现以及情绪的变化。表情在戏剧表演中起着关键 的作用，人们常常会通过演员面部表情的变化，感受到戏剧情节的变化。 作 业 设 计 板 书 设 计 1、必做题：请将今天所学的喜怒哀乐的表情展示给家长看。 2、选做题：说一说你的喜怒哀乐的表情怎样更准确地表现，要注意什么？ 第 3 课时 我的喜怒哀乐　　 高兴 悲伤 痛苦 痛苦 思考 等待 懊恼 惊喜 2 3