《上学路上》教学方案 课题名称 上学路上 模块/课程 第三模块：我生活的地方/家 乡与社区 课时/总课时 3-5/16 课时/模块课时 3/3 背景分析 从本节课开始，学生正式开启对家乡、社区的探索，包括上学路上、美食 记忆、家乡物产、景点推荐等四个方面。本节课和下节课是本模块的第一 个主题：上学路上。 这一模块，学生通过记录和观察上学路上的人、事、物、地，从而建立起 家庭与学校的联系，并以学校为中心，逐步构筑起社区生活的概念。 在记录“上学路上”方面，我们鼓励学生采用手绘地图的形式进行描绘和 记录。这种方法不仅贴近该年龄段孩子的特性，而且还能以非常直观形象 的方式展现出学生上学路上的所见所闻。学生通过手绘地图的形式记录自 己的上学路上，还可以借此机会观察其他同学上学路上的场景，由此了解 到自己生活周边的情况，扩大自己的社区范围和社区认知，构建起自己的 社区归属感。 教学目标 1. 2. 3. 评价设计 教学流程/活 动设计 掌握观察和记录自己上学路上所见所闻的方法，知道应观察路上的动 植物、建筑、车等物体，观察周边的人以及他们在做的事情，能将人 们的对话，或学生与他人的对话记录下来。 知道如何手绘地图，包括地图中应包含的内容、元素，并能依照手绘 地图的步骤，以手绘地图的形式描绘出自己上学路上的场景，并在地 图中画准相应方位。 通过手绘地图，了解自己生活周边的情况，从而产生探索自己生活社 区的兴趣，并构建起自己的社区归属感。 1. 完成手绘地图； 2. 组内和班里分享和评价成果。” 第 3 课时 游戏热身：大风吹 导入：让杰的上学路上 1. 阅读绘本， 要求：（1）观察绘本中的主角的“上学路上”，探讨绘本主角在上学 路上看到了什么，经历了什么，和学生的上学路上有什么一样，或者 不一样的地方； （2）组内合作，记录下让杰分别在哪里遇到了什么人，发生什么事 （3）组内分享记录的内容。 主题活动：画出“我的上学路上” 1. 介绍手绘地图，发现手绘地图展现“上学路上”的优势：更形象、生动 地展现自己上学路上的所见所闻。 2. 展现绘本的“上学路上手绘地图”。 3. 小组讨论 2 分钟，如何用手绘地图将“上学路上”展现出来。 4. 掌握画手绘地图的基本步骤，注意画路线的方式。 要求：（1）画路线时，注意有没有岔路，拐弯，往哪个方向拐，有没有 十字路口等。 （2）如果不清楚路线，需要再仔细观察路线。 （3）如果路线非常复杂，不要求完全精确地画出路线，而是一种对路 线的大概感知，也就是知道要拐向哪个方向，就像《让杰的上学路上》 的图一样。（5 分钟） 主题活动：画“上学路上” （1）纸上定位自己的家和学校的相对方向。 （2）展示当地地图，让学生在地图中找到学校，然后让学生辨别 家在学校的哪个方向（前一个课时已留作业让学生找自己家的位 置）。 （3）根据定位在白纸上画家和学校，在画的时候要找好学校与家 的相对位置，例如家在学校的左边（上北下南，左西右东），画的 时候，需要在画纸的右边画上学校，在左边画上家。家和学校画在 画纸的边或角上。（10 分钟） 要求： （1）手绘地图应包含“人事地物”四个元素。在描绘“人”的时候， 要加上对话的内容，或者展现出对话内容。 （2）手绘图应具有生活气息，展现出学生及周边人的生活状态。 展示分享 组内展示手绘地图，并口述自己的上学路