教学方案【我是一只好狼 1】 课题名称 课时/总课时 背景分析 我是一只好狼 1 6/16 教材分析 课程/模块 年级 不一样的童话不一 样的梦想/不一样的 童话 3-6 设计者 设计日期 王佳怡 2020.11.5 绘本阅读以图为主，文字为辅，是最适合孩子的阅读方式，通过绘本阅读，不断 进行良好的情感体验，激发创新思维和想象能力，帮助孩子构建美好的精神世 界。 《不一样的童话不一样的梦想》课程目标要求，学生通过绘本阅读，理解，改变 对固有事物的符号化思维，养成多角度观察事物，了解事物的意识。同时通过对 事物的理解和想象，能够进行剧本表演和改编剧本。第二模块主要是绘本阅读和 激发创新思维的环节。【我是一只好狼 1】是《不一样的童话不一样的梦想》第 二模块中的课程，在前几节梦想课中，对不同性格的狼有了初步的认识，本课延 续上两节课，再次激发学生想象，改变固有思维，引发思考，进行角色扮演，为 第三模块的剧本主题做热身准备。 学情分析 学龄阶段三至六年级学生正处于认识外界理解外界的时期，个体发展水平和理解 水平有差异。以绘本为载体进行共读，对孩子有独特的价值，便于学生理解获取 信息，分析信息，打破固化思维。可以帮助学生思考并讨论，触发学生的情感体 验，学会用不同的角度看待问题。 教学目标 1.共读绘本，集体讨论，认识不一样的狼 评价设计 2.小组讨论合作，通过语音语调表现人物特点 1.读完绘本，讨论绘本中的故事和细节 2..小组合作，相互交流，尝试用不同的音调神态演出绘本中的情节。 教学流程/活动设计安静口令 梦想课堂！我最棒！ （设计意图：通过特殊的方式和同学们达成约定，以便更好的规范课堂纪律，使学 生快速地融入课堂） 一、热身游戏：老狼老狼几点了？（5 分钟） 1.游戏规则：每个小组推选一名或两名同学扮演小羊，教师扮 老狼 演 小羊在起点一起问老狼几点了，老狼回答几点就向前几步走（例如，三点了就向 前走三步）看谁最先走到老狼背后，就是赢家 当老狼回答”开饭了“小羊可以往回跑，老狼开始抓小羊，如果抓到小羊，老狼 是赢家 注意！只能在游戏圈内跑，跑出圈自动失去游戏资格 2. 采访：扮演小羊的同学，在向老狼走过来时，有什么样的心情？羊是怎 样的动物？（忐忑，害怕，弱小） 在我转过身扑向你们的时候，你们感觉.... .....？狼是怎样的动物（引导学生说出 类似凶恶，可怕的词语） 3.狼外婆来啦 （做完游戏，大家感受到了可怕的老狼，今天我们要新认识一个朋友，大家都叫 她狼外婆。狼外婆是不是也很凶恶呢？带着问题我们来读绘本。游戏参与度高， 能够激发课堂氛围，为后续导入课题做铺垫） 二、主题活动一:共读绘本（15 分钟） 1.想一想，狼外婆到底是怎样的动物？ 2.猜一猜：是谁在问狼外婆几点了？你们敢不敢这么问呢？又是谁跑在了最前 面？难道他就不怕么？动物们都是什么样的表情？ 3.说一说：小动物们都跑进了狼外婆的家门口，会发生什么事呢？ （设计意图：通过师生共读绘本，在共读过程中引导学生观察和思考:注意观察 画面的细节，为活动二做铺垫） 三、主题活动二:我是小演员（15 分钟） 1. 规则：教师分发道具，小组讨论派代表上台，分角色表演。（3 分钟） 2. 表演要点：(10 分钟) 表现出小动物们的好奇心理和台词的语音语调变化； 注意营造紧张刺激的氛围，以达到结尾令人意想不到的惊喜效果！ 3. 小组相互颁奖，选出最佳演员奖，最佳配音奖，最佳合作奖（2 分钟） （设计意图：通过小组合作，共同分享，并提供展示平台。相互颁奖，增加自信 心和团队凝聚力） 四、回顾总结（5 分钟） 1.思考一下，晚饭后，小动物和狼外婆会做些什么呢？（看书，感谢狼） 2.读完这个绘本，你觉得狼外婆和我们以前认识的狼一样吗？为什么不一样呢？ 她是一只怎样的狼呢？你是从哪里发现她的不同之处的？（看似凶恶，其实很善 良） 3.通过这节课，想一想，你在生活中，有没有发现像狼外婆一样的人，看起来害 怕，其实很善良的人。 总结：要怀着善意的眼光看待事物，不要轻易给别人贴标签，多角度的看待人和 物，每个人都有自己的优点 课后作业/延伸拓展改编绘本 课程资源 1. PPT 2. 游戏道具 3. 奖品奖状 我的录课/说课视频 链接 我的观课伙伴 姓名： 姓名： 反馈 对于教案、录课/说课视频的反馈：从教对于教案、录课/说课视频的反馈：从学习 学评一致性的角度来看的话： 体验的完整过程的角度来看的话： 课后反思 （请具体叙述：事 实+反馈）