课程名称 课时名称 背景分析 教学目标： 《身边的大自然》 第几课时 编制生命的网 教学流程/活动设 计 课后作业 “课堂实录”视频链 接 二年级 设计者 罗妍 设计日期 2022.4.30 《自然寻宝》是“我是谁”矩阵中 A1 模块“身边的大自然”的教 学内容。该课程旨在想给孩子们提供更多的机会去亲近大自然， 观察大自然，感受大自然。 亲近大自然的目的，不在于知识的积累，而在于态度的养 成。用自然的体验，陪伴孩子的童年，在孩子生命的最初，埋下 一颗热爱自然的种子，这一生他将以自然为师，与自然同行，养 成天地广阔之襟怀，包容万物之慈心。 评价设计： 分享感情，培养孩子对美的向往。 教学设计 （具有“教学评一 致性”和“学习的完 整性”） 年级 13 与目标匹配的评价任务 1、体会与感受到大自然的神奇与魅力； 2、对大自然产生了解与探究的兴趣； 3、养成观察大自然的习惯和基本技能； 4、形成热爱大自然、保护大自然，与自然 和平共处的意识。 一、编织生命之网（28 分钟） 1.让孩子们站成一圈，老师拿着一个线球站在实内靠近边缘 的地方说：“谁能说出在这个地方生长的一种植物名？ 蒲公英！好，蒲公英小姐，你抓住线头。生活在附近的哪 种动物以蒲公英为食呢？ 兔子！──哈！真是一顿丰富的大餐。兔子先生，抓住线的 这头，因为你的食物是蒲公英。现在，有谁需要拿田鼠先生作午 餐呢？” 2. 就这样根据剩下孩子们的相互关系用线把他们连结在一 起。并加入新的成员和考虑因素。直到全部的孩子都连在一起， 成为一个生命网为止。 3.为了证明每个个体对整体都很重要，可以用一些假定去掉 网中的某个成员。 例如：森林火灾烧毁了一棵树，或是伐木工伐倒了一棵树， 当这棵树倒下时，就会猛然地拉他所抓住的绳子，任何感受到绳 子力量的人就是通过某种方式感受到了由树的死亡而产生的影 响。现在，受到牵动的人会挣扎拉扯，从而牵动其他成员。如此 下去，最终所有成员都会因为这棵树的死亡而受到影响。 二、活动分享（12 分钟） 活动结束后，每个人分享自己在活动中学到的知识或者是 自己的感受以及感悟。 制作保护生物链标语牌 无 本课时是课程《身边的大自然》的第 13 课时，是模块《共享大自然》的第 1 个课 课后反思 时。本模块的主要目标是“编织”一词生动地描绘出空气、岩石、植物和动物是如何组 （请具体叙述：事 合在一起的。通过“生命之网”的编织，可以清楚地表现自然界各成员间的关系，也 实+反馈） 让孩子们认识到每个个体对整体的重要性。 本学生思维能力既有活跃性，又有广泛性，面对孩子们爱好动，思维活跃，自 制力较弱的情况。本学期我将继续加强常规教育，在指导学生进行各种实践活动的 同时，培养成良好的学习习惯，同时鼓励学生在大自然学习中不断挖掘自己的潜 力，激发创造精神，体会与感受到大自然的神奇与魅力。