课时 6: 如何规划研学探访 【教学背景】 在上节课中，学生围绕研学主题，进一步形成了较为清晰、具体的研学问题。接下来，学 生需要思考：为了回答这些研学问题，我们在研学目的地要去哪些地方、做哪些事情、收 集哪些信息和获得哪些体验？本课将引导学生运用“研学探访三角”（地点—行为—目标） 来理解研学活动的基本结构，借助 AI 搜集和整理可能的研学探访活动方案，并通过小组 讨论和抉择，形成本小组的研学探访计划。学生在这一过程中，将进一步体验 AI 作为 “信息搜集者”和“方案顾问”的作用，并反思如何更好地运用 AI 来搜集与整理信息。 【教学目标】 1. 理解研学探访的设计要求：地点、行为、目标。 2. 通过小组讨论和 AI 辅助，初步形成本组的研学探访计划。 3. 反思应用 AI 时的追问技巧和核实信息的重要性。 【教学评价】 1. 课堂观察：学生课堂参与度、小组合作情况、项目进展等。 2. 《去远方研学计划手册》：  写出 5 个研学探访活动。  小组自评并分享今天的收获。 【教学资源】 1. 教案 2. 课程 PPT 3. 每组 1 份《去远方研学计划手册》 4. 便利贴 5. 学生平板电脑：每组 1-2 台。课前准备：1. 平板电脑联网。2. 每台平板上提前下 载或打开 AI 工具网页：比如“豆包”app，无需注册登录，学生在课程中使用不 登录版本。 6. 教室一体机或老师电脑投屏，需联网，能演示 AI 工具的操作。 【教学流程与活动设计】 一、引入（2 分钟） 教师回顾上节课内容，说明本节课任务，激发学生对于“研学探访计划”的关注。 教师引导语： 同学们，上节课我们每个小组都根据研学主题确定了自己的具体研学问题。 要把这些问题真正搞清楚，我们还需要认真规划：到目的地之后，我们要去哪里？要做 什么？要获取哪些信息和体验？这些就是我们今天的课程内容，帮自己的小组制定一个 研学探访计划。 二、课程活动：形成研学探访计划 1. 研学探访要求（研学探访三角）（6 分钟） 介绍研学探访三角：地点—行为—目标 例子： 2.小组讨论（6 分钟） 小组讨论想做的研学探访活动，写到便利贴上，每个便利贴写 1 个活动，包括：地点、 行为、目标。 教师引导语： 请大家先进行小组讨论：根据你们小组已经确定的研学主题和研学问题，你们可以去到 什么地方、做什么事情、目标是获得哪些信息和体验呢？请大家把讨论成果写到便利贴 上，每个便利贴写 1 个活动，包括：地点、行为、目标。 3.AI 辅助搜集信息（12 分钟） （1）教师演示：教师选取一个示例提问卡，现场示范向 AI 提问，并演示如何追问。 （2）学生按照“示例问题卡”，通过语音向 AI 提问。从 AI 提供的信息中，挑选 3-5 条适合自己小组的探访计划，用关键词记录到便利贴上，每个便利贴上写一条研学探访三 角信息（参考上方的研学探访三角例子）。尽量保证“看”、“问”、“做”都有，获得更丰 富的研学体验、更好地回答研学问题。 4. 确定最终研学探访计划（6 分钟） 小组讨论确定自己最终的研学探访计划，从便利贴中选出最合适的 5 条，记录到小组项目 手册中，包括：地点、行为、目标。难以决策的时候，采用小组投票来做决定。 5. 分享与反思（5 分钟） （1）邀请 1-2 组在全班分享自己的研学探访计划，其他组给出反馈。 （2）反思：  有哪些同学在使用 AI 时对它进行了追问？效果怎么样？  如果 AI 提供了一个你们没听说过的地点，该怎么办？ 三、课程总结（3 分钟） 教师总结课程内容，小组按照项目手册进行自我评价并分享今天最有收获的一件事。 教师引导语： 今天这节课，我们理解了研学探访的设计要求，也通过小组讨论和 AI 辅助，初步形成 本组的研学探访计划。 接下来，请各小组按照项目手册中的提示，对本节课做一个简单的自我评价，并分享小 组今天最有收获的一件事。 【教学建议】 1. 注意课程流程中，先学生讨论，有一些思考后再运用 AI，这样能避免学生陷入 AI 信 息海洋、丧失自己的主见和思考能力。 2. 控制学生运用 AI 的时间，推进小组进行决策，决策时最好将电子设备关闭，只利用记 录到便利贴上的方案来选择，避免被过多信息干扰。