梦想课程《爱与梦想 I》 《爱与梦想 1》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 《 感 叹 号》 13/16 一年级 模块/课程 创意之妙/爱与梦想 课时/模块课时 设计者 3/4 梦想课程研究院 本课时延续此模块的创意主题，让学生欣赏和感受标点符号角色的表达创意。在 阅读理解上的重点体验情境、品味语言。 教学目标 1. 在绘本共读、分角色朗读中感受感叹号自我发现前后的不同状态，体会它的心 情和能量变化，能够朗读并读出感叹号的自信； 2. 在创意模仿中发挥想象力，创造拟人化的标点符号角色。 评价设计 1． 结合画面和语气对比，说一说感叹号前后的不同。 2． 有感情地朗读绘本中包含“感叹号”的语句。 教学流程/活 动设计 一、导入活动（5 分钟） 1．说一说你认识哪些标点符号？ 2．出示一部分标点符号，一起来辨认。 3．认识今天故事的主角——感叹号！ 【备注】： 一年级下的学生能认识几个简单标点，本环节可根据学生 情况在 PPT 中增减标点符号。 二、主题活动（25 分钟） 1．讲读《感叹号》 在讲读过程中可以引导的问题：  感叹号是什么样子的？  感叹号这时的表情是怎样的？  感叹号为什么想要离家出走？  为什么问号有这么多的问题? 在讲读之后可以引导的问题：  故事后半部分的感叹号和前半部分的感叹号相比较，有什么不一样？  感叹号有什么本领？  当感叹号发现自己的本领时，它的心情怎样？ 2．共同朗读绘本中感叹号的一连串感叹，还可以请学生增加生活中使用的正 向的感叹语气句子。 【备注】：本环节可以让孩子体会感叹号的快乐、自信。朗读时孩子可能会 因为语气的正向意义读得越来越大声。在响亮的声音里，孩子能感受到一 种力量，互相接接收能量。 3．设计表情 给出情境，如“我很生气！谢谢你！”等，请同学们给感叹号画出表情。 4．动手 生活中，能用什么做出感叹号呢？ 三、回顾总结（5 分钟） 第 1 页 梦想课程《爱与梦想 I》 1．请学生说一说这本绘本最吸引人或有趣的地方在哪里，教师进行总结。 2．在学生本上记录绘本名称、喜爱的程度。 课后作业/延 伸拓展 1、发现故事中的其他标点符号，感受符号之间各自的角色及用处 【备注】：在读完之后可以回顾文字中出现的标点符号，说一说它们是如何 把一个故事组合在一起的。 2、符号对话 选择一个标点符号，模仿绘本进行拟人化创作，为标点符号设计形象、表情和台 词，或者同一个台词配上不同的标点符号，表现各自的特点。 教学资源 教学建议 1. PPT 2. 学生本 本课时绘本以标点符号为拟人化主角，用角色本身的语言表达特质，作业 纸作为背景舞台，都非常有创意。 除了绘本创意的理解和欣赏，故事主旨的理解也可以在思考讨论中让学生 自然领会。在问号的帮助下，感叹号发现了自己的特点，找到了自己的路。这 个故事其实是每个人的故事，关于自我发现、接纳与认同，关于与众不同。每 个人心里都有个感叹号， 一年级的孩子学会了如何使用感叹号，也许也因此 开始寻找自己的符号。在故事讨论中，教师要引导学生观察感叹号前后不同状 态的表现，表情，从而理解感叹号变化的原因。 根据学情，如果学生对标点符号基本掌握，在分角色朗读绘本的时候，可以引 导学生理解不同标点符号的作用，还可以拓展到学生生活中，由符号共同在文章 中相互配合表达的关系迁移到人与人之间的关系，帮助学生思考每个人独特的价 值、人与人之间平等相处的关系。 第 2 页