教学方案 3 单元 基础篇 单元课时 主题 气泡飞舞 背景 本单元将以循序渐进的方式使学生理解“结构化”概念，共 2 个课时，这是第二课时 分析 本课从学生已建立的“结构”的抽象概念基础上，感知每个人的视角不同，思考也有结构。 总课时 16 课时 11 第 3 课时 重点：思考通过联想，将思考进行多维度扩展。 难点：帮助孩子从不同维度进行联想。 教学 目标 带领学生感知思考也有结构，认知思考结构的缺陷，认知思考结构可被干预 只是单讲单气泡图 单气泡图评价标准 评价 掌握好单气泡图的绘制整理 能成功地识别观点和依据。解决问题时能清晰地分析目标事物，找出解决问题的方向。 设计 一、 游戏导入课程 （出示一组词语）请学生们迅速记忆这一串词语！ 1、 学生出示自己记忆的词语。 2、 老师出示自己记忆的词语。 3、 想知道老师为什么记下的词语多吗？老师有秘密武器！ 4、 用老师的秘密武器试一试，用没有进步。 二、 什么是思维导图？思维导图的作用？ 三、 认识思维导图的种类。 1、 认识气泡图。 2、 实际研究小狗气泡图。 3、 知道气泡各部分填写的内容。 4、 尝试小组合作，完成一份思维导图。主题为——老师 四、 制作思维导图的要求。 学与 1、 展示评价各个小组制作的思维导图。 教活 2、 知道怎样评价思维导图，出示评价标准。 动设 3、 知道对不同年龄阶段的孩子的思维导图评价标准。 计 4、 参照标准，小组合作制作一份主题为——班级的思维导图。 十一、教师总结 备注 （备注或反思） 教学方案 4 单元 基础篇 主题 思维导图 背景 分析 本单元将带领学生更深层次地体验思考的基础要素，分步骤进行练习运用。 总课时 16 课时 单元课时 11 第 4 课时 通过前两节课，学生已经初步认知结构概念，并知道每个人对现实的观点并不同。在此基础上，本单元将继 续学习如何理解外来的信息。 考虑到这个年龄的孩子的文字量有限，将主要选用视频和图画题材，兼少量的文字分析。 在本课中，学生们将学会辨认观点和事实。 重点：思考通过联想，将思考进行多维度扩展。 难点：帮助孩子从不同维度进行联想。 教学 目标 评价 设计 带领学生掌握思维导图工具 用思维导图展现主题《我喜欢的动画片》 播放 PPT （备注或反思） 活动一：回顾 1． 回顾气泡图 活动二：介绍思维导图。 1. 思维导图的三个重要组成要素。 2. 以冰淇淋为主题做思维导图，练习使用思维导图。 活动三：完成思维导图任务 1. 学与 教活 动设 计 以《我最喜欢的动画片》为主题，独立完成思维导图。 老师需要先带 孩子体验，再 要求独立完成 思维导图。 备注