《旅行分工巧安排》教学反思 《旅行分工巧安排》是《去远方》课程中间的一节，开课之前， 我满足孩子们的好奇心，让他们先独立思考，并小组讨论，用一个 词来形容对旅行的分工期待。很快孩子们争先恐后的说出了自己的 心声。孩子们的热情前所未有的高涨，我也被孩子们的热情所感染 。 旅行，除了“看景”外，还有一重功能：见人。即使是日常非常熟 悉的人，在旅行中若干个 24 小时不离不弃，很多平日忽略的特点、 问题呼之欲出。对正在正常期、摸索“与人相处”的小学中高段学 生而言，这一重旅行意义尤为重要。 针对本节课程，我安排了如下教学目标： 1.针对本组旅行安排，讨论分工方式，并为每个“工种”命名。 2.选择自己想担任的角色，在组内“竞聘上岗”，最终形成本组 分工名单，并在全班内展示介绍。 3.在老师的指导下，形成团队合作意识，体会团队合作中如何更 好的互帮互助、彼此支持。 生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光，不一样 的梦想从“我要去看海”开始。课堂上鼓励学生们合作与交流，多 表达多沟通。我对每一种回答都给予肯定。回首这次试讲活动，我 收获颇多，感慨万千。“梦想课程”顺应了改革趋势，强调一切为 了学生，让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我 学”为“我要学”，“我是学习的主任”，使学生逐渐把读书作为 精神生活中必不可少的内容。“梦想课程”有利于学生探究素质的 养成，有利于学生在未来社会中健康成长。我愿以梦想课程为依托， 研读经典，丰富自己，努力使自己成为学生们的“梦想领路人”， 为推进素质教育再尽一份力量！ 在没有亲自进入梦想教室之前，我对梦想课程的理解也只是纸 上谈兵而已。听听说说，也只是别人的理解。没有亲自的体验，也 不清楚，梦想课程，会给我和孩子，带来怎样的收获。当我和孩子 踏进梦想教室的那一瞬间，从他们新奇的眼神中，从他们啧啧的称 赞声中，从他们想伸手触摸却又不敢摸得动作中，我感受到了他们 的激动和喜悦。