课题名称 职业人生 课程/模块 学科学习和未来/教育认知 课时/总课 15/31 课时/模块课时 3/6 时 背景分析 同学们在学校里进行学科学习，可以说学科学习伴随着学生们大学前的主要学习 生活。通过将学科学习和生活相联系，让学生们看到学科学习对生活的益处，也 了解学科学习和未来生活、职业的联系。 教学目标 1.了解自己最喜欢的学科和原因 2.思考和说出学科学习与当下的生活、未来的职业生涯发展有怎样的联系 3.让学生了解到学科的多面性。 评价设计 1.通过三毛的故事，了解学科对未来发展的影响，并说说自己喜欢的学科和喜欢 学科有关的职业 2.通过填写“学科学习的妙用“的活动，知道不同学科可以给生活带来不同的益 处 3.通过学习“学科学习“的课程资料，说出不同学科学习对未来职业发展有怎样 的联系 4、小结：澄清学生对学科与职业关系的片面理解，鼓舞学生保持积极学习的心 态。 教学流程/ 活动设计 一、课前分组（2 分钟） 小组名称用学科表示，例如：语文 数学 英语 物理 化学 生物 思想政治 历史 地理 信息技术 音乐 体育 绘画） 二、课前规则（3 分钟） 1.如果我说“收！”，大家回应我“有”，然后立即安静。 2、鼓励语：“你真的很不错”、“我真的很不错” 三、故事导入（4 分钟） 思考： 1、猜猜主人公是谁？ 2、故事中的主人公从小表现出的对语文、对文学的热爱，给她以后的职业发 展带来了怎样的影响？ 故事： 有一个人 48 岁时与世长辞，幼年时期的她就表现出了对书本的爱好，五年级 下学期就第一次看《红楼梦》。初中时期几乎看遍了市面上的世界名著。她 的数学成绩很差，有一次她专研考试技巧，考了高分，但是老师认为她作 弊，并当着所有同学的面在她的脸上画鸭蛋，初二那年休学，由父母亲悉心 教导，在诗词古文、英文方面，打下坚实的基础。在后来沙漠时期的生活激 发了她潜藏的写作才华，并受当时《 联合报》主编的鼓励，作品源源不断， 并开始结集出书。第一部作品《撒哈拉的故事》 在 1976 年 5 月出版。后续 作品还有《万水千山走遍》、《滚滚红尘》。文学创作的造诣让她遇见了另 一个自己——成为了作家，并且她的文字引起了很多人的共鸣，她活在了很 多人的心里。 四、主题活动（20 分钟） 活动一：（13 分钟） 1）你有特别喜爱的学科吗？为什么？它在生活中有什么作用？（6 分钟） 比如：语文，给妈妈写了一封文采飞扬的信；体育，非常迅速地给爸爸送了件包 裹等） 初中学习的学科 语文 数学 英语 物理 化学 生物 思想政治 历史 地理 信息技术 音乐 体育 绘画 其他学科_______ 喜欢的学科 例：语文 生活中的帮助 给妈妈写了一封文采飞扬的信 学生在纸上进行填写后，同桌间分享自己所写。（老师自行抽 5 个学生回答，所 在小组加分）（7 分钟） 2）你了解和喜欢学科有关的职业吗？这些职业是你感兴趣的吗？学生 小组 讨论后，邀请小组代表分享。（5 分钟） 初中学习的学科 语文 数学 英语 物理 化学 生物 思想政治 历史 地理 信息技术 音乐 体育 绘画 其他学科_______ 喜欢的学科 例：语文 职业 语文老师，作家，记者，编剧…… 活动二：学科学习和未来的大学、职业的联系（12 分钟） 1.教师发放阅读材料给学生，用一些时间来阅读材料（见课程阅读资料） 2.小组讨论及交流： 1） 在刚刚的阅读资料中，你对学科学习有了哪些新的认识？ 2） 在和同学的交流分享中，你有什么新的发现？ 3） 后续你打算如何开展自己的学科学习？ 3. 邀请学生代表分享 4、小结（6 分钟）： 同学们，这样看来，其实学科学习与未来职业并不是一一对应的关系。尤其是在 快速发展的今天，未来的专业和职业需要更多的关键性知识和技能。同时，一个 学科往往可以延伸到许多职业中，不同学科综合起来的基础储备可以形成较强的 个人竞争力。（播放《沙漠骆驼》改编版本）