梦想课程《梦想舞台》 《让身体说话》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 教学目标 评价设计 教学流程/活动 设计 让身体说话 模块/课程 课程开启/梦想舞台 1/10 课时/模块课时 1/1 三、四年级 设计者 梦想课程研究院 这是本课程的第一节课，旨在激发孩子们对课程的兴趣，激活自己的身 体，并重新认识彼此。通过建立“唤回注意力”的课堂规则，培养聆听和 尊重他人的习惯。 运用创意与想象力，让身体进行自我介绍的环节，不仅能够让大家重新 认识，也是课程效果的一次摸底检测，在本学期课程结束后，还会再一 次进行同样的活动，通过学生在两次活动中表现的对比来评测课程对学 生的影响。 需要注意的是，所有的梦想舞台课，都需要在宽敞的空间内进行，并且 清空教室内的桌椅，便于学生活动。 1) 通过用昵称和动作自我介绍，激活身体，营造安全、友好的课堂氛 围； 2) 通过自由行走和大风吹游戏，熟悉教学空间，打破学生间的固有关 系，建立新的联结。 1）每个学生用新的名字和动作介绍自己； 2）在教室内自由行走，依照指令完成人物，在大风吹的环节按规则抱 在一起。 开场（3 min） 老师先设计一个“注意力唤回”口令，用这个口令来开启课堂。当课堂纪 律差或学生不专注时，可以短时间内让学生们的注意力重回课堂上。 例：①老师用手掌拍出一个节奏，当学生听到后站在原地，跟随老师一 起打节奏，直到所有人停在原地并跟着老师打出同样的节奏为止。②老 师大声说出“1、2、3”的口令，学生们听到后迅速来到老师身边，并做 出“嘘”的手势。 （每节课都可用，后面的课程中不赘述。） 引导词： 从今天起，我们要开始《梦想舞台》课。这是一门两学期的戏剧课程， 这一学期，我们将和身体做很多游戏，用身体去表现人物，模拟建筑等 等，最后我们会做一个小小的表演。平时我们习惯了用嘴说话，这学 期，我们也给身体一个说话的机会，看看它会说些什么呢？是不是会带 给我们惊喜？ 有哪些同学觉得自己身体会说话的？可以给大家表演一下吗？（给三五 个学生展示的机会，如果没有人愿意，老师可以先做个示范，比如挥手 告别，捂肚子做肚子痛状等） 过渡语： 你们都演的很生动呀，看来身体的确会说话呢。在这门课上，每个人都 会有很多表演的机会，说不定在期末的时候大家会发现一个不一样的自 己呢。接下来，希望每个人可以为自己取一个专属于戏剧课堂的名字， 第1页共4页 梦想课程《梦想舞台》 比方说你的小名、或者自己喜欢的动漫里的人物名字等等。 1.我的名片（15 min） 活动目标： 1）用自己专属本课堂的名字和代表自己的动作做自我介绍； 2）营造安全的、彼此信任的课堂环境； 3）教师将每个学生的表现拍摄下来，为评价学生在这门课上的变 化提供参照基准。 活动规则： 所有人围圈站好，每个学生给自己取一个戏剧课堂的专属名字，可以是 小名、绰号或自己喜欢的任意名称，未来在每次戏剧课上，别人都要以 这个名字来称呼自己。大家围圈站好后，按顺序报自己的专属名字“我 叫 XXX”，并为自己设计一个简单的动作，在报名字的同时做出来，形 成自己的立体名片。一位同学讲完后，集体复述一遍并作出相应的动 作。以此类推，每人一遍。如果人数过多，可以再来一轮方便大家记 忆。 老师将这一环节拍摄下来，作为评价每个学生在这门课上变化的参照。 注意事项： 1）教师进入游戏，与学生们一起做自我介绍。 2）通过这一游戏记录学生最初进入这门课时的肢体表现，待学期末再 做一次，二者对照，评价学生这一学期的变化。 过渡语： 现在我们都有了自己的新名字，那么以后每次上戏剧课，老师希望大家 都能用新的名字进行交流。既然我们已经认识了彼此，接下来我们就一 起来认识一下这个教室好不好？ 2.自由行走（6 min） 活动目标： 放松肢体，打破原有的小圈子，重新认识彼此，建立新的关系，并减少 男女生之间的隔阂。 活动规则： 1）独自行走（2min） 播放抒情类音乐。教师和学生一起（教师尽量全程参与自由行走这个游 戏）在教室内慢速自由行走，探索教室的每个角落，放松肢体，没有多 余的动作，不说话，无表情，不与任何人交流，眼睛直视前方。为了让 学生更加进入状态，老师可以增加一些场景带入语（如：这个空间内只 有你，舒适、安全；今天天气很好，天高云淡；偶尔一阵小风吹过，皮 肤清凉……） 2）打招呼（2min） 播放轻快音乐。行走速度稍微提快一些，在行走过程中眼神与他人相遇 后，互相微笑打招呼，然后继续行走。 3）击掌（1min） 第2页共4页 梦想课程《梦想舞台》 播放节奏较鲜明的、令人开心的音乐。行走速度再快一些，大家可以跟 着节奏律动。行走过程中眼神与他人相遇后，两人击掌，然后继续行 走。 注意事项： 1）第一节课的肢体接触不宜过多，击掌能拉近彼此的距离，又在安全 范围内，不会让学生之间产生尴尬。 2）音乐过长的话不必播放完，按照实际需要切换。 3）避免大家绕圈走，如果有，可以加以提醒。 过渡语： 大家表现得都很棒，我们不仅认识了彼此，还认识了这个空间！既然你 们把前面的活动都完成的那么出色，老师倒想要考考大家了，接下来咱 们一起来做个游戏，让我看看谁的反应快~ 3.大风吹（6 min） 活动目标： 形成无差别团体，意识到可以和任何人合作，而不仅仅限于平时玩乐的 小圈子。 活动规则： 游戏开始前，老师先设定好口令，当说出“小风”时， 3 人拉手转圈；“大 风”5 人拉手转圈；“龙卷风”10 人拉手转圈；“风停了”则所有人停在原 地。确认好口令后，所有人自由行走，老师随时说出某一个口令，学生 迅速组团。散开后，继续自由行走，再来下一轮。 注意事项： 人数可根据具体情况变更，最好不要有落单的情况。 过渡语： 玩了这么久，大家都累了吧？咱们围圈坐下休息休息。（可以通过某个 问题直接进入围圈讨论的环节） 4.围圈讨论（10 min） 活动目标： 了解学生们对课堂内容的掌握情况。是否达到了每个活动的原定目标？ 对学生自身有什么方面的改变？ 活动规则： 所有人围圈坐好。由老师开启讨论的话题，如： “在自由行走时，你跟谁打过招呼？从独自行走到击掌的过程，有什么 感受？” “大风吹的游戏里最喜欢哪种风？为什么？” 注意事项： 1）问题由浅入深，从具象到抽象； 2）避免用太过深刻的词语进行交流，如果有，继续向学生提问， 让问题更具体； 第3页共4页 梦想课程《梦想舞台》 3）认真听学生的答案，问题可从他们的回答中深挖，不一定按照原定 的问题进行。 课后作业/延伸 拓展 课程资源 “我的名片”部分拍成视频，老师留档。 1）用于拍摄视频的手机或相机。 2）“自由行走”的音乐，见附件。 独自行走：Foot Mood And Wind 打招呼：Sunday Funday 击掌：Happy Go Lucky 第4页共4页