梦想课程《梦想舞台》 《身体无限可能 2》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 教学目标 评价设计 教学流程/活动 设计 身体，无限可能 模块/课程 身体感知及动作训练/梦想舞台 2 3/10 课时/模块课时 2/2 三、四年级 设计者 梦想课程研究院 经过前两节课对身体的打开和对想象力的开发，学生们展开了对肢体的 探索、感受，并发展了动作的多样性。本节课主要通过动作的模仿发展 专注力，在打开肢体后，学习如何控制动作，做到收放自如。 1） 通过模仿他人的动作，来提高自己的专注力，运用专注力更好地支 配身体动作并打磨动作细节； 2） 通过对他人动作的观察、接受和模仿，认识到他人的表现是值得被 给予关注和学习的，营造一个人人平等、尊重他人的创作氛围。 1）模仿他人的动作，与被模仿者动作同时并一致，关注对动作细 节的表现； 2）说一说自己在模仿和被模仿时的感受。 引导词： 上节课我们通过游戏来打开身体并放飞了自己的想象力，今天我们就用 游戏来测试一下自己的专注力，看看大家除了伸展肢体外，是不是还能 控制自己的身体呢？ 过渡语： 同学们有没有发现，我们每个人走路的方式都是不一样的，不管是再亲 近的人也是不同的。我很想通过你们的模仿来认识更多的人。咱们现在 就来试试吧。 1.谁的外套（6 min） 活动目标： 通过模仿他人走路，运用想象力发展肢体，并通过专注力来控制身体动 作。 活动规则： 所有人（包括老师）在教室内自由行走，当老师说出“披上 XX 的外套” 的口令时，学生们的走路姿势就变成那个人的，如：披上爸爸的外套， 学生们便开始模仿自己父亲的走路方式；披上迈克尔杰克逊的外套，大 家就模仿他走路；披上小猫的外套，大家就模仿猫咪走路。 注意事项： 这一环节主要让大家感受到“规定”对于肢体动作的影响，而不再像上节 课任凭自己的想象去发展动作，所以要求不必太严格，重点在于感受。 老师要避免让大家模仿被嘲笑的对象，如残疾人。 过渡语： 谢谢你们的模仿，让老师看到了更多教室之外的人。模仿完了别人的走 路方式，接下来要给你们出一个难题，能不能在同一时间内模仿别人的 动作呢？ 第1页共3页 梦想课程《梦想舞台》 2.镜子（10 min） 活动目标： 1）接受他人的动作，并提高自己的专注力，认识到他人的表现是值得 关注和学习的； 2）增强学生之间的默契和配合程度。 活动规则： 两人一组（可以用大风吹分组），面对面站好。 1）A 为动作引导者： A 缓慢地开始做动作，B 跟随他的动作，两人保持一致，尽量没有时间 差。 2）B 为动作引导者： 当老师说出“换引导者”的口令时，B 做引导，缓慢地做动作，A 跟随， 两人保持一致，尽量没有时间差。 注意事项： 注视对方的眼睛，而不是肢体，更有利于动作的模仿。 过渡语： 大家的模仿都非常棒，感觉一瞬间这屋子里多出了一面面镜子。刚才我 们只是两个人模仿彼此的动作，接下来老师要把难度再增加一点点，我 们试着一群人共同模仿一个卧底的动作，还要努力不让人发现谁是卧 底！ 3.我是卧底（12 min） 活动目标： 1）通过模仿带领者，来表现出与其一致的动作，提高自己的专注力， 打磨动作表现的细节； 2）提高全班的默契度，让大家有团队意识。 活动规则： 所有人围圈，大家选出一位学生站在教室外面，其他人在教室内选出一 位动作带领者，所有人跟着他一起做动作，当全体动作一致后，带领者 需要换动作。教室内的同学们开始做动作后，请教室外的那位同学进 来，站在圆圈中间，猜出谁是动作带领者。猜对了，则被猜出来的带领 者成为下一个猜测人；猜错了，就再来一轮。 注意事项： 1）动作带领者的动作变换一定要慢，让其他人有时间跟上自己的 动作。 2）每个动作重复时间最长不能超过十秒钟。 3）为了不让观察者猜出谁是带领者，动作跟随者的眼神可以不看 带领者，以余光注视或看自己对面伙伴的动作。 过渡语： 我们坐下来休息一会儿，进入咱们的讨论环节。通过三个游戏，大家感 第2页共3页 梦想课程《梦想舞台》 觉跟上节课最大的不同是什么？ 4.围圈讨论（12 min） 活动目标： 了解学生们对课堂内容的掌握情况，是否达到了每个活动的目标。 活动规则： 所有人围圈坐好，由老师开启讨论的话题： “镜子游戏中，自己跟得上对方的动作吗？为什么？几轮练习下来，有 什么改变？” “在玩我是卧底的时候，是怎么样不被圈内的观察者发现的？” 在带领别人做动作和模仿别人的时候你有什么感受？ 注意事项： 1）问题由浅入深，从具象到抽象； 2）避免用太过深刻的词语进行交流，如果有，继续向学生提问， 让问题更具体； 认真听学生的答案，问题可从他们的回答中深挖，不一定按照原定的问 题进行。 课后作业/延伸 拓展 课程资源 教至少一个朋友或家人玩“镜子游戏”，并写下你的感受，交给老师。 第3页共3页