梦想课程《梦想舞台》 《即兴表演》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 教学目标 评价设计 教学流程/活动 设计 即兴表演 模块/课程 小小呈现/梦想舞台 8/10 课时/模块课时 1/3 三、四年级 设计者 梦想课程研究院 《梦想舞台》是一门开发学生肢体表现力，让他们更加自信表达的课 程。围绕这样的定位，在本学期课程的最后一个模块让孩子们做一次小 的表演，给他们被看见的机会。同时，这个小呈现也是激发他们下学期 继续学习的“引子“，为下学期的戏剧排演打下基础。 这节课，我们来做两个即兴表演的活动。即兴表演既可以锻炼孩子们彼 此的支持与配合，又能帮助发展和创编故事。 1) 通过即兴游戏，理解并应用“是的，而且“的即兴表演原则，感受即 兴表演的乐趣； 2) 结合前一个人的动作，能即刻利用动作、表情和声音表现与关键词 有关的新情节或发展前人表现的故事情节。 1）在表演时接受前一个人的动作，并在此基础上发展自己的动 作； 2）说一说在即兴表演游戏中感受到的乐趣和喜欢的地方； 3）利用动作、表情和声音即兴表演出与关键词有关的新情节或发 展前人的情节。 引导词： 通过前面八节课的学习，我们对戏剧表演有了简单的认识，但一直没有 涉及到真正的片段表演。今天老师就带着大家来感受一下即兴片段表演 的乐趣。 过渡语： 在开始学习即兴表演前，我们先来玩一个游戏。 1.猜猜我是谁（10min） 活动目标： 1）尝试在接受前人的想法，并在此基础上发展自己的表演，体会即兴 的规则和趣味。 2）发挥想象力，提高团队协作能力。 活动规则： 8-10 人一组（可用大风吹分组），每组同学用肢体动作即兴配合做出 一个物品，每人用动作表现这个物品的某个零部件。老师给大家一个范 围，比如交通工具，那么每个学生可以做出一个动作来表现车轮、方向 盘、机翼等零件。当第一个同学摆出他的姿势后，第二个同学认为他表 现的是什么零件就是什么零件（如果与前一个同学表达的不是同一件物 品也没关系），在他的基础上加入自己的动作，组内同学依次加入，直 到所有组员都加入进去。 最后，让其他组猜一猜表现的是什么。 注意事项： 1）这个游戏最大的特点在于“不确定性”，每个人通过动作想到的零件 第1页共3页 梦想课程《梦想舞台》 和物品都是不同的，可能第一位同学想要表现摩托车，但小组最后呈现 出来的也许是飞机。老师要告诉学生们，允许这种“不确定性”的存在。 2）所有人都要接受别人的动作和想法，即便与自己原本想表达的不一 样，也不要阻止。 3）老师尽量不要干预学生的创作过程，即使最后大家拼凑出的物品生 活中不存在，但只要学生可以自圆其说，告诉大家这个东西怎样操作， 就算成功。 4）如果学生们已经完全不在乎自己和他人表达的动作是什么，只是在 玩，那么老师需要进行干预，让他们的注意力重新回到游戏中。 过渡语： 大家知道为什么老师先让你们玩这个游戏吗？因为这个游戏里包含了即 兴表演中最重要的精神“yes，and”，它的中文翻译过来就是“是的，而 且”。什么是“yes，and”？yes 就是指接受对方的想法和表演（即不可 以否定对方），and 是在对方表演的基础上加入自己的表演，从而延伸 这个内容或者发展这个故事。就像在刚才的游戏中，你们互相接受了他 人的动作，没有刻意要求这个交通工具非要按照自己的想法发展。那 么，这个要点在即兴表演中又是如何展现的呢？接下来咱们一起体验一 下。 2.双人即兴车轮战（20min） 活动目标： 1）认识即兴表演，理解并应用即兴表演的原则“ yes，and（是的，而 且）”。 2）运用之前所学的内容，体会连贯的表演。 活动规则： 所有人围圈，老师任意说出一个词 A（最好是名词），可以是某个颜 色、某件物品、某个人，身边的学生说出一个由此联想到的词 B，下一 位说出通过词 B 想到的词 C，以此类推，每人说一个。所有人说完后， 大家在这些词语中挑出 6-10 个词（按人数多少来定，20 人可以挑 6 个 左右）作为即兴表演的关键词。任意一人上台击掌并开始表演，一旦明 白他动作的含义，第二位就可以上台击掌并开始双人即兴表演。即兴的 片段需要体现出至少一个关键词。 当观看的人有了不同的想法或发现台上同学遇到瓶颈无法继续表演时， 便可以拍手并同时喊“停”，演员听到指令后立刻定格不动，喊停的这个 同学走上台拍其中一位演员的肩膀，被拍到的人可回到台下休息，新上 台的同学则模仿刚才那位同学的定格动作，老师说“开始”后，表演继续 （一般由刚上台的同学开启表演），可以赋予定格动作新的意义开始一 个新的片段（要体现一个新的关键词），也可以承接刚才的故事继续表 演。 注意事项： 1）要让孩子们明白，在即兴表演中重要的不是突出自己的想法，而是 在合作中完成表演。所以如果台上的同学遇到瓶颈无法继续，那么即便 第2页共3页 梦想课程《梦想舞台》 他们的故事与自己的想法不相符，也要尽力去帮助演员摆脱困境，叫 停，上台并开始新的表演。 2）如果人数过多可分组进行，但第一轮尽量全班一起，好让每个同学 都明白游戏规则。一轮结束后，可分组，每组 7-10 人左右。 过渡语： 大家围圈坐，休息一下。刚才的即兴车轮战好玩吗？有没有什么让自己 惊喜或者意外的地方？ 3. 围圈讨论（10min） 活动目标： 了解学生们对课堂内容的掌握情况。是否达到了每个活动的原定目标？ 活动规则： 所有人围圈坐好，由老师开启讨论的话题，如： “在今天这节课上你最喜欢或者觉得最好玩的是什么？为什么？” “在刚才的即兴表演中，哪个片段让你觉得有困难？难点是什么？” “对于即兴表演，如何能够演的更自如、更流畅，你发现了什么诀窍 吗？“ 注意事项： 1）问题由浅入深，从具象到抽象； 2）避免用太过深刻的词语进行交流，如果有，继续向学生提问， 让问题更具体； 3）认真听学生的答案，问题可从他们的回答中深挖，不一定按照原定 的问题进行。 课后作业/延伸 拓展 课程资源 每个小组选择一个关键词，下课后练习一轮车轮战，并将练习视频发给 老师。 第3页共3页