课题名称 职业人生 课程/模块 生涯彩虹图/生涯意识 课时/总课时 3/31 课时/模块课时 3/3 背景分析 在第一课时了解了生涯特点和本课程学习安排后，本课程正式开始进入 生涯学习。首先带领学生了解生涯的角色概念，明确每个人的生涯在不同 阶段都有不同的“角色特点与任务”，并落脚于讨论中学阶段生涯角色特点 和发展建议，点明中学阶段学习和重视生涯的意义 教学目标 1、学习绘制舒伯生涯彩虹兔，理解不同生命阶段中的生涯角色的各有侧重 2、说出中学阶段最重要的生涯角色，并为此角色提出合理化建议 评价设计 1、通过照片导入和角色扮演，列举生涯角色种类 2、绘制自己的“生涯彩虹图”，交流自己在不同的生涯阶段出现或者可能出 现的生涯角色。 3、通过小组讨论，说一说在中学阶段的生涯角色有什么，提一提履行好这 个角色的建议 教学流程/ 一、导入 活动设计 教师先带领学生们回顾上节课所学，生涯角色和生涯彩虹图的概念。 （ppt 呈现） 二、主题活动： 活动一：分享生涯彩虹图 1.在小组内分享讨论 1） 我在不同的阶段主要的角色和目标是什么？ 2） 我的这些角色是何时出现的？ 3） 有没有哪些时间段图地太浓或太多空白，原因是什么？ 4） 你觉得需要调整吗？ 5） 你的彩虹图是否和别人的相同？ 6） 别人的彩虹图对你有哪些启发？ 2.全班分享，请 2-3 位同学分享自己的故事 活动二：给现阶段之生涯建议 1.教师提问：现在大家几岁，是属于哪个阶段？在你的彩虹图里，有些什 么角色在这个年龄段？如果要更好地度过这个阶段，你会给这些角色提什 么建议吗？ 2.小组讨论，每个角色 2-3 条建议 3.邀请一些同学分享建议，老师写在黑板上 4.请学生在生涯笔记上写上 1-2 条适用于自己的建议。 教师总结：人生就是由一个个阶段构成的，在每个阶段，我们需要扮演不 同的角色，承担不同的任务，也正是通过对这些角色的演绎和任务的完 成，才会在人生的道路上不断发展和成长。 课后作业/延伸 向一位家人（比如妈妈或者爸爸）介绍生涯彩虹图 ，并帮助他们绘制出自 拓展 己的。对比学生本人和家人的，看看同样的生涯阶段不同的生涯角色的差 异 课程资源