Feelings 教学设计 教学目标 1. 能听懂并会说单词 happy，sad, tired, angry。 2. 能听懂并会说句型 I’m happy/sad/tired/angry 3. 能在具体情境中运用 Don’t be sad/angry. Have a rest. 安慰他人。 4. 能用本节课所学的单词句型表达自己的情绪感受并安慰他人。 5. 能保持乐观的心态。 教具准备 happy，sad, tired, angry 相应的单词卡片及表情图片 教学过程 一、热身活动 Enjoy a song: If You are Happy（课件出示要求） T：After enjoying this song? How do you feel now? S：…… T：Today we are going to learn something about “Feelings” （设计意图）：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课话题。 二、主题活动 活动一：表情秀秀秀 1.学习单词 happy，sad, tired, angry 和句型 I’m happy/sad/tired/angry. 并作出相应的情绪动作。鼓励学生用不同的表情动作表现自己的情绪感受。 （1） 出示 happy 图片，请全班同学站起来模仿，说说体验到了什么情绪感受 ， 教授单词 happy。请全班学生模仿表情图再次齐读：happy,I’m happy. 出示不同神态动作的 happy 图片，请个别同学模仿图片动作并说句子。 （2） 请 1 名学生上台看图模仿 sad 的表情图，让全班学生猜情绪感受，并引 出 sad 的单词句型教学。请个别同学做做其他还能表示 sad 的动作表情操 练 sad, I’m sad. （3） 以同样的方式教授 angry, I’m angry.的单词句型。（带情绪大小声操 练单词） （4） 请 3 名学生上台看图表演 tired 的不同动作表情图，请全班猜猜他们的 情绪状态，教授 tired, I’m tired 的单词句型。（用表情图正反面操练 单词） 2.表情大 PK （1）组内两两合作，一个做表情动作，一个说出相应的单词。遇到两搭档都 不会的单词时可以向其他组员或者老师求助。 （2）部分学生上台展示 （设计意图）：学生通过看图片做动作学习本节课新单词，在活动中遇到困难 时能运用同伴的力量来完成任务，培养学生的合作意识，体现方法比知识更重 要的梦想理念。 活动二：我们是小小表情包 1. 课件出示活动规则。 2. 小组全体成员对 chant 进行表演创作（如节奏韵律，表情动作，队列等）。 3. 分组上台展示。（2-4 组） 每组组长随机抽取两张表情单词卡片进行展示，也可选择自己喜欢的表情进 行展示。 4. 部分同学选出自己最喜欢的小组。 （设计意图）：小组成员共同创作表情动作说唱歌谣，学生在具体语境中运用 I’m happy/sad/tired/angry 句式表达自己的感觉。鼓励学生用所学语言展示 自己的情绪情感，体现信任比帮助更重要的梦想理念。 活动三：我是情绪疏导员 1 ． Questions: Sometimes Your friends have some bad feelings. How do you comfort them? 2. 通 过 sad/tired/angry 三 个 负 面 情 绪 图 片 ， 学 生 学 英 语 句 型 Don’t be sad/angry. Have a rest. 3．学生根据教师提供的 3 个负面情绪话题，组内两两合作根据话题展开情景表 演并用本节课所学单词句型询问别人的感觉并安慰负面情绪。 4.学生选择自己最有把握的话题上台展示。 5.情感教育：Remember to be happy more often. （设计意图）：学生在具体情境中内化本节课单词句型，让学生选择自己最有 把握的话题表演，体现让学生自信、从容、有尊严成长的梦想理念。 三、评价总结 1.学生说说今天的收获 2.计算各小组总分，评出本节课的“最赞表情包”。 （设计意图）：学生谈收获，总结本节课所学知识。“最赞表情包”的评选有利 于培养学生的团队意识。