今年 6 月，我参加了长汀县”梦想好课堂”的赛课活动，用的是小学四年 级学生。我参赛的课题是《全人教育 2》中“超越自己”这一章的内容，我根 据梦想课程的教材以及执教年级四年级学生的特点，对教材进行了改编。那节 课对我来说，是不一样的环境不一样的学生，对他们来说，是不一样的课堂教 学模式不一样的老师。这对我来说是一个挑战。课讲完了，没有达到我预期的 效果，可我感受颇多，受益颇多。 虽然赛课前我做了大量的准备工作，仔细研读了教材，参考了许多教学资 料，观看了大量的教学视频，加上我背后也有一个庞大的梦想团队的伙伴们为 我出谋划策，心中自然是有了八成的把握。另外两成，是对我课堂实际操控能 力的考验。可是就算在这样的准备基础上，我依然没有组建出一个完整有效有 意义的课堂。因为我觉得，没有学生积极参与的课堂、学生的思考不够深入的 课堂不能算是一节有意义的课堂。 这节课比较大的遗憾在于没有发挥学生的积极主动性，也没有完全调动起 学生的学习兴趣，我只是按自己设计的教学流程进行着。我害怕学生活动展示 的阶段花费时间太长，所以活动的体验展示环节，学生显得意犹未尽。在学生 分享交流的环节，虽然学生了也说出了一下自己的体验，这些体验与我之前想 的基本一致，与本节课的目标也一致，但个人认为如果我稍加引导的话，学生 会说的更深入更有意义。 崔允漷教授说，一节好的梦想课堂应该是这样的：备课时，老师要关注整 堂课的学习目标，目标是整节课的主线，所有的活动都要围绕目标来展开，学 生的分享交流也是为目标达成而做的。上课时，要关注学生的听课状态和参与 情况，老师讲的好不是真的好，只有学生学的好才是真的好。下课后，要关注 学生是着急走，还是围着老师不愿意走 回顾这节梦想课，我觉得它符合梦想课堂“多元、宽容、创新”的核心理 念。在课堂的过程中，融汇了梦想课程“问题比方法更重要”“方法比知识更 重要”“信任比帮助更重要”的三大理念。虽然这节课有很多不够令人满意的 地方，但是我一直在为了孩子能够自信、从容、有尊严的成长而努力！ 分享：