梦想第一课 梦想第一课（初中版）教学方案 课题名称 梦想第一课 课时/总课时 1/1 背景分析 这节课是学生认识和体验梦想中心、梦想课程的第一课，最重要的是 让学生通过体验性的活动感受到在梦想中心的学习生活体验的独特 性。 在这里，有匹配学生身心发展特点及认知规律的硬件设计；在 这里，学生不再是被动的学习，他们自己的兴趣和想法受到尊重、鼓 励，和同伴展开合作学习；在这里，可以做梦并实现自己的梦想。因 此，在实施梦想第一课的时候，要鼓励学生表达自己的观点，认真倾 听他人的发言，鼓励他们与同伴合作解决问题。 教学目标 一、 二、 针对目标的评价任 务设计 一、 在探宝活动中，浏览书籍,使用 Pad,观察梦想中心的布局,寻 找自己喜欢的区域； 二、 在梦想“心”天地的活动中，表达自己的意见，并倾听他人 的观点，讨论解决遇到的问题和分歧; 三、 在对计划书设计的分享中，说一说合作学习跟一个人完成任 务有何不同，以及合作学习的优势及劣势。 教学流程/活动设 计 一、 时长 60 分钟 小组通过探宝活动，认识梦想中心的主要组成部分； 通过设计想在梦想中心开展的活动的方案，体验梦想课程里 合作学习的方式和特点。 热身分组（3 分钟） 老师先介绍自己，并欢迎大家来到梦想中心。介绍这是一 个新的学习空间，在这里，我们会上梦想课程，会有很多不一 样的体验，这节课老师和同学们来一起发现这些不同。 请大家围圈站立，然后按老师报出的数字，这个数字就是 小组的人数。大家按相应的人数抱在一起，在一起的同学就组 成一组。老师需要确认每组的人数，如果与报的数不同请学生 自己调整，老师再来做最后的调整。 建议：结合本节课的活动性质，建议小组人数定为 6，一 个班不超过 8 组，老师可以依据班级人数进行调整。 二、 梦想中心探宝 老师介绍梦想中心是由一些长辈、他们的同龄人甚至是七 八岁的小朋友捐赠建设的，他们希望为同学们带来更丰富的学 习机会和内容。我们看到的梦想中心也是由设计师设计的，设 计师都放了些什么东西进来呢？引入探宝游戏。 请小组完成下列任务：（5 分钟） 1. 在梦想中心的门牌上找到捐赠机构或捐赠人的名字， 或梦想中心里 你们最喜欢的一 句话，并且用 Pad 拍 照； 2. 找到你们喜欢的一本书，记下书名； 3. 在最喜欢的一个区域拍一张小组合影。 分享任务：（5 分钟） 第 1 页 共 3 页 梦想第一课 1. 在座位上展示拍下的照片； 2. 分享喜欢的书的名字； 3. 抽 3-5 个同学说一说自己为什么喜欢这个区域。 三、 梦想“心”天地 小组讨论，除了在梦想中心上梦想课程之外，还想在这里 做什么，为了开展这个活动，需要做哪些准备。以小组为单 位，设计一个想要在梦想中心完成的活动的计划书，计划书包 括 1）活动主题；2）现场的活动步骤。在白纸上展示计划书的 这些信息，可以用画画和文字结合的方式。（20 分钟） 在开始小组任务之前，出示小组规则： 1） 在决定想要开展的活动时，每个人都要发言，如果 没有想好可以说“暂时没有想好”“我等会再补 充”等； 2） 每个人的意见都值得尊重，别人发言的时候要保持 安静、认真倾听； 3） 当发表自己的观点或回应他人时，要说出理由； 4） 确保决定是以小组为单位做出的。 提示： 1）在合作学习中，认真倾听是保证每个人的发言权及积极 参与的前提，老师在学生的实际讨论中需要给予观察和引导， 帮助学生逐渐养成倾听的习惯。 2）学生可能在讨论中因为意见不统一而无法进入现场活动 步骤的设计，教师可以提醒同学们注意把握时间，如果有多个 想要开展的活动，应该采取某种方式尽快做出决定。 教师请 3 组来分享计划书，小组需要一起上前展示。（10 分钟） 提示：分享时，教师主要关注学生为什么想开展这样的活 动，只要是合理的想法都给予支持，鼓励他们排除困难，真的 在这学期举办一次这样的活动。 分享之后，教师请同学们说一说:（17 分钟） 1．在和其他同伴一起工作的过程中你收获了什么惊喜吗？ 2．小组合作完成任务跟平时自己一个人学习或做事情有什么 不同吗？你们意见不同时是怎么解决的？ 3．你觉得通过小组合作解决问题的优势和劣势是什么？ 提示： 这部分的分享是这个环节中最重要的。通过分享， 希望让学生在体验的基础上进一步的认识合作学习的特 点。 注：课程结束后请登录梦想盒子，在贴吧“梦想第一课”上传记录， 包含学校、班级、学生人数、教师姓名，及至少一张课堂照片，让支 持梦想中心建设的志愿者和捐赠方看到我们的课堂，作为谢意的表 达。 课后作业/延伸拓 可以继续讨论为了在开展梦想“心”天地的活动需要做的前期准备、 第 2 页 共 3 页 梦想第一课 展 可能遇到的困难及应对方案； 根据计划书，进行分工，开始准备实施活动。 课程资源 大白纸、彩笔 第 3 页 共 3 页