梦想课程《思维导图——梦想超市》教学设计 江西省萍乡市芦溪县南坑镇中心小学 刘倩 教学目标： 1. 通过“食物”主题的导入展开活动，使学生知道分类的重要性。 2. 通过小组分组和活动讨论，让学生看到分类、整理的好处，从而 知道分类、整理能使思维更清晰。 3. 通过活动，学生知道要制作思维导图必须先分类整理，才能更有 条理的发散思维，培养创新思维能力。 教学重点：学会分类与整理，让思维更清晰。 教学难点：培养学生的创新思维能力。 教学过程： 课堂公约：认真思考——请安静、思维导图——我能行 一、导入 1. 教师介绍自己的身份——超市老板娘，说出自己的困惑。 2. 课件出示杂乱的商品，问问学生：给你什么样的感受？ 3. 提出要求：帮老板娘来整理商品。 二、活动一——拨云见日 （一）活动要求 1.请拿到食物卡的同学起身，快速的找到和桌上同一类的食物坐下 来，完成分组； 2.小组成员讨论，选出一位小组长； 3.本组的食物属于哪一类？请写在圆形的纸上； 4.请将本组的食物有序的贴在弧线的纸上； 5.每组小组长叫上本组的一位学生上台来摆放本组分好类的作品。 （二）活动小结 思维导图初步形成，请学生谈谈你的感受。 （三）欣赏两张不同形式的思维导图 1.气泡图 2.树状图 三、活动二——思绪纷飞 （一）活动要求 1.组长先在中间画好中心图像； 2.小组成员挑选彩色笔向不同方向画出连接线； （深色彩色笔画出的效果更好） 3.小组成员讨论后写出自己想到的食物关键词，尽量不要内容相同。 可使用图像或者文字表示； 4.通过自己写的食物关键词发挥联想，写出或者画出和它有关的图 像或文字。 （二）作品展评 1.自评 2.生评 3.师评 （三）根据超市基金评出“最佳整理团队”奖，奖励超市大礼包一 份 四、活动三——分享与总结 1.这节课你学到了什么？ 2.你在小组活动的时候碰到过什么困惑或者得到什么启示？ 五、课后拓展：思维导图在其他主题上的运用