《我是谁》教案  课程名称：我是谁        模块名称：我的个性秀 课题：我是谁       课题课时：第一课时  课前准备：镜子、卡片   授课教师： 王阔        授课班级：热身游戏：拍手游戏     师：动物园里有什么？  生：动物园里有„„ 师：果园里面有什么？  生：果园里面有„„ 学习目标：   1. 学生对我是谁的问题产生兴趣                 2. 学生了解本课程的目的，内容及实施，评价方式                 3. 学生组建自己的小组，学会分工，树立团队意识   教学活动：   活动一：出示课堂规则  1.  回答问题时请先举手   2.  当老师发出 3-2-1 口令时，所有同学说“收”，并立即坐好  3.  每回答老师一个问题可为本小组争得 5 分   4.  在其他小组发言的时候请认真倾听，做最美倾听者。  活动二：团队组建：     活动三：镜中的我：       1. 听录音，猜猜我是谁        师：你如何猜出的？（抓住他长相的最大特点）       师：试着介绍自己的外貌。各组出同学介绍。  活动四：生活中的我       师：请大家介绍生活中的自己爱好，性格等。      各组出同学展示。  活动五．别人眼中的我       学生介绍爸爸妈妈眼中的自己，同学眼中的自己，„„  活动六．姓名可以代表“我”吗？   展示分享：学生讨论发表看法   评价总结：      „„   „„《我是谁》教学反思 本课的主题是“我的角色与责任”，它使学生体验不同场合下 的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不 同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺 垫。本课教学中我体现了以下两点： 一、以学生生活为基础  《梦想课程标准》中指出，本课程注重学生生活的价值。在教学中我 从学生已有的生活经验出发，以活动、游戏为载体，创设情境，激发 了学生的学习兴趣与热情，激活了学生的思维，引导学生探究，从 而使学生知道自己在现实生活中有不同的角色，认识到不同角色对 自己所提出的不同要求。 二、评价适时，突出教学重点 课堂教学中，我抓住与学生的交流适时评价；在学生活动时，抓住 时机引导学生认识到不同角色应该承担的责任。教学是一个生成的过 程，很多东西不能按事先设计好地进行，因为我们面对的是有思想 的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发， 进行教学。比如：让学生夸一夸边人的不同角色，感受责任时，学生 注意到家中父母之间配偶的角色和责任，超出了我所考虑到的几个 方面，源于课本，又不拘泥于教材。这时就要以学生为本，及时做出 相应的调整。 本节课的不足之处在于： 为了让学生体验生活中不同的角色，我设计了表演活动，激发 了学生强烈参与课堂活动的愿望和兴趣。但同时在此环节没有让学生 表现真实的状态，教师过多的指导和限制。本节课的设计在教学空间 上课外延伸没有扩展开，缺少鲜活的社会生活事件。这是在今后的教 学中我要努力改进的。