马驹桥小学教师教学设计 课 题 课时安排 团队合作 1 知识 1.在游戏活动中感受到“团队合作”的重要性。 教 能力 2.树立团队意识。掌握团队的概念。 学 过程 让学生学会沟通,学会合作,最终形成一个内部团结和睦 ,有共同 目 方法 目标,相互信任,有一定凝聚力的班级团队,使小组成员关系进一步和 标 谐。 情感态 度价值 观 教学重点 难点分析 1.认识采取团队形式的目的。 2.掌握高效团队的特征。 学会在团队生活中如何进行有效的合作，发挥出个人的优点； 理解责任感并养成在学习生活中做一个有责任感的人。 在游戏环节需要教师对学生进行跟踪和观察，以便对想要放弃或合 作不顺利的小组进行暗示、鼓励他们一定能够成功。 教学 课件 准备 团队合作 板 书 第一组 设 计 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 马驹桥小学教师教学设计 合理分工 相互配合 教 学 过 程 设计理念 一、热身活动（5 分钟） 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）好！下面就进入我们今天 的游戏之旅吧！ 利用游戏引出 （出示课件） 最佳拍档 今天的主题： 找学生读游戏规则 团队合作 师：在游戏之前老师要找两名同学做老师的小助手，谁愿意来？（选 定两名学生） 学生开始活动 分享体验 热身活动让学 师：一下子猜出大雁有什么好方法？（特点）为什么排成人字？是 生体验合作， 啊，合作是非常重要的，也只有懂得合作的人，才能获得更多的成 意识到合作就 功、更多的快乐。其实生活中很多事情都要通过合作才能成功。今天 是需要成员共 我们就一起来体验合作的快乐。 同配合 板书：团队合作 二、互动游戏（15 分钟） （一）巧解手链 师：今天，老师给同学们带来的第一个活动是：巧解手链 出示课件 谁来给同学们读一下游戏规则： 让学生体会沟 （1）每队成员手拉手围成一个圆圈。 通在解决团队 （2）记准自己的左、右手各自相握的人是谁。 问题方面的重 （3）当听到音乐响起时，大家放开手，在刚才围圈的区域内随意走 要性，了解冲 动，变化与左右组员的位置，当音乐停止后，立即在原地停住脚步 突如何得到解 马驹桥小学教师教学设计 （4）当音乐停止后，立即在原地停住脚步，然后和你原来左右手相握 决以及在沟通 的人分别握手，形成一个错综复杂的“手链”。 中倾听的重要 （5）当听到“开始解手链”的口令后，大家要在手不松开的情况下， 性。 将交错的“手链”解开，恢复成原来手拉手的圆圈。 活动结束、学生交流分享 总结交流成功 师：我先来采访一下成功的小组，你们能够解开手链有什么好的诀窍 经验，失败原 吗？（合作、配合。） 因。让学生明 怎么合作？（听指挥）小组所有有都当指挥可以吗？（不可以）为什 白合作的重要 么？ 性。 其他人干什么？（听指挥的） 失败的小组谁来说一说失败的原因是什么？ 师：刚才成功的小组分享了成功解开手链的诀窍，失败的小组也总结 了失败的原因。如果再给你一次机会，有信心能成功解开手链吗？ 下面我们就再来玩一次升级版的巧解手链。这次要加人数喽。我要在 每个小组里找两名同学，组成一个新的团队。其他人，你们也有你们 的责任，就是小监督员，监督他们有没有按给则活动。在他们活动的 时候注意你看到了什么或听到了什么？ 找学生活动 根据自己在 师：听口令：巧解手链开始 “多元排队” 学生活动 中所处的不同 活动结束 总结成功诀窍、失败原因 位置，让学生 师：在同一个团队里总会有不同的角色出现，有些人扮演什么角色？ 明确自己的客 （指挥）更多的人扮演另外一个角色是什么？（听指挥）所以团队里 观地位，消除 每个人都有自己的责任，只有整个团队共同努力。我们才会取得最后 对自己的过高 的成功。 或过低评价。 活动二：多元排队（10 分钟） 师：下面我们来看一下今天的第二个活动——多元排队 生：读 师：请同学们默读游戏规则 有不明白的吗？ 马驹桥小学教师教学设计 有请我的小助手下达排队指令，老师来当监督员。 准备好了吗？ 生：好了 师：请同学们起立。有请小助手下达第一个排队指令。 师巡视 第二、三次排队 师：我想问一下在不用语言交流的情况下能够又对又快的排好队。你 们是怎么做到的？ 生交流 师：今天我们通过一个游戏两个活动体验到团队合作的重要性。其实 在学习、生活中合理分工、相互配合，也是取得成功的诀窍。希望同 学们掌握这个诀窍更好的发挥团队合作的优势。在这里我要谢谢我的 两位小助手和全体同学。好！这节课就上到这。下课。 教学反思：在梦想课堂上，“巧解手链”游戏，让每个小组的同学围 成一圈，每人交叉握手，双手不能与同一个人握手，相邻的同学不能 互 相握 手， 所有 的都 握好 手后 ，老 师 说 开始 ，每 组就 开始 “解 手 链”，在解的过程中，手都不能松开，最终解出后，每小组可能变成 相邻的同学手拉手的一个大圆圈或两个大圆，每个学生的脸有可能朝 内也有可能朝外。看哪个小组用时最短，就获胜。有的小组已经解出 来了，有的小组没找到方法，解了很久，没办法解出来。在谈收获与 感悟时，有的认为，要用一人统一指挥，才不会乱；有的学生认为， 玩 “解 手链 ”时 ，同 组人 员要 团结 协 作 ，互 相配 合 ； 有的 认 为 ， “解”时可以从上往下，一层一层的解开；有的认为，可以从下往上 “解”，将下面的手放低，脚跨过手，“解”出来；有的学生认为， 可以从中间“解”，头往中间钻，也可以“解”出来；还有的学生认 马驹桥小学教师教学设计 为，可以将上面的几种方法配合着用，可以更快的解出来。同学们的 方法真多！真是方法比知识更重要！