岷教体发〔2018〕494 号 岷县教育体育局 关于印发岷县中小学“五环节”高效课堂 实施方案（试行）的通知 各学区，中学（九年制）、城区各学校（园）： 根据局党组会议研究决定，现将《岷县中小学“五环节” 高效课堂实施方案（试行）》印发你们，请根据方案做好相关 工作。 岷县教育体育局 1 2018 年 8 月 28 日 岷县教育体育局 2018 年 8 月 28 日印发 岷县中小学“五环节”高效课堂 实施方案（试行） 为了进一步推进课程改革，切实提高课堂教学效率，结合 我县实际，特制定岷县中小学“五环节”高效课堂实施方案 （试行）。 一、指导思想 以全面贯彻党和国家教育方针，推行素质教育为指导，以 深化课程改革、提高课堂教学实效为目标，以开展教研教改活 动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，以促进课堂教学方 式的变革和学生学习“减负增效”为归宿 ,进而持续提升全县各 级各类学校教育教学质量。 二、基本理念 以人为本，以素质教育为核心，为学生的全面发展、终身 发展奠基；以“激趣导入——自主学习——交流展示——点评 解疑——练习总结”五环节为课堂教学基本规范要求，为追求 课堂教学效益的最大化而不断进行教学改革、反思与创新。 2 三、主要内涵 “ 五环节”高效课堂教学模式的主要内涵是：激趣导入— —自主学习——交流展示——点评解疑——练习总结。 教师通过一种新型的课堂形式，将新课导入、教学实施、 重难点突破、目标完成等在课前、课中、课后等教学环节细化， 合理确定各环节的时间、内容和实施的主要方法，形成相对固 定的步骤。创建高效课堂，重点做好“学、导、动、评”四个 方面。“学”就是有效预习，“导”就是诱思精讲，“动”就 是互动展示，“评”就是反馈升华。具体总结为“五环节”高 效课堂“12345”： “1” 是确定“一个中心”。即课堂教学始终以打造“自主、 高效、个性化”课堂为中心。 “2”是明确“两个目标”。一是为每位学生的终身发展负 责，使其学有所长；二是为每一节课的效率精心设计，使己教 有风格。 “3”是抓好“三个转变”。一是观念转变：变重“教”为 重“学”，变重“学习结果”为重“学习过程”，变重“知识 传授”为重“学生能力发展和情感培养”；二是教法转变：变 灌输式为启发式，变讲授式为互动探究式，变以教知识为主为 以培养能力和情感为主；三是学法转变：变听懂为学懂，变学 会为会学，变以掌握知识为重为以掌握学习方法为重。 3 “4” 是强化“四个突出”。一是突出学生主体，完全改变 教师讲学生听的被动学习局面；二是突出学习过程，处处突出 对学生学习、质疑和探究意识的培养；三是突出合作探究，通 过小组的合作探究，让学生自主学习、探究知识、获得能力； 四是突出“学为主体，教为主导，练为主线”的教学原则。 “5” 是落实“五个做到”。一是做到：唤醒学生主体意识， 落实学生主体地位。教师要在课堂上赋予学生更多参与课堂的 权力，要让每一个学生行动起来，激发学生的内在动力，变 “要我学”为“我要学”。二是做到：教学案设计精巧，分层 次教学精当。教师在制订教案、学案时，要力求实用，一目了 然，一看就懂。教师在课堂教学中要根据学生的个性、知识差 异，实行分层次设计，分层次指导，分层次训练，使所有学生 都能得到进步和提高。三是做到：课堂适时点拔精炼，随堂练 习检测精细。课堂点拨时学生会的不讲，不需要讲的不讲，讲 了学生也不会的不讲。课堂检测分为必做、选做两种，“必 做”要求人人做，“选做”只要求优秀生做，以解决“优秀生 吃不饱，学困生吃不了”的问题。四是做到：教学过程“五 让”。即在教学的过程中，一让学生自己观察，二让学生自己 思考，三让学生自己表述，四让学生自己动手，五让学生自己 总结。就是让学生真正成为课堂学习的主人，充分调动学生学 4 习的积极性，使学生由被动接受变为主动学习，为学生的终身 学习奠定基础。教师从知识的传授者变成课堂活动的策划者和 指导者。五是做到：和谐课堂“五环节”。 一环节——创设情 境，激发兴趣，导入新课。在新课导入过程中，为了达到既定 的教学目标，努力创设与教学内容相适应的情境，营造氛围， 把学生置于特定的教学情境之中，激活学生思维，激发学生学 习的兴趣，提高课堂的教学实效。二环节——明确目标，有效 导学，自主学习。明确目标，有效导学就是通过导学案让学生 明确学习目标、学习内容、课堂的基本要求等。自主学习就是 以“学”为主线，在充分考虑学科特点、教学目标、教学内容、 课型、学生特点的基础上让学生做到有效预习。预习有课前预 习和课堂预习。预习的途径有三种，一是教材，二是教辅，三 是网络。三环节——合作探究，互动交流，精彩展示。教师在 课堂上应留给学生充足的时间和空间，要让高效学习小组内的 学生对所学内容进行提问质疑、合作探究、互动交流、畅所欲 言、精彩展示。学习小组的学生代表在全班互动交流与精彩展 示时，老师应耐心倾听，及时捕捉课堂生成的动态资源，尤其 是发现学生思维中萌发的新知识和新问题应给予及时的表扬与 鼓励。四环节——质疑提问，点评升华，解疑释惑。教师在整 个课堂活动中是主导者，要适时启发、鼓励学生提出问题、探 5