去远方——绘制旅行导览图 背景分析：在上一节课程学习后，各组已经确定旅行目的地，并了 解旅行信息收集的不同渠道，对旅行目的地的信息进行了收集和取 舍，最终确定了本组的旅行安排。但是，旅行中除了“看景”外， 还有一重功能：见人。即使是日常非常熟悉的人，在旅行中若干个 24 小时不离不弃，很多平日忽略的特点、问题呼之欲出。对正在摸 索“与人相处”的小学中高段学生而言，这一重旅行意义尤为重要。 因此，在规划旅行计划的模板伊始，我们首先讨论团队分工问题。 其次是旅行导览图的海报绘制。 团队分工核心有三层内容： 1.分成哪些“工种“。对于小组内工种的安排，也间接反映了学生 们对旅行团队中需要准备的要素和承担的角色进行了梳理。 2.如何分工。每个人擅长什么、想做什么、如何落实分工，继续用 到第二节课中的内容：个体充分发言，团队集中决策 3.“ 分“与”合”的关系。既然有了分工，是否就是各自为政、管 好自己那一部分工作就可以，彼此的“协作”如何体现？同样需要 学生们集体讨论、建立协作、互相支持的意识，为后续的各项准备 工作、旅行讨论打下坚实基础。 海报绘制过程中注意时间管理、每个人特长的发挥以及团队中的合 作。 教学目标 知识与技能：能够绘制旅行导览图。 过程与方法：在团队合作中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 情感、态度和价值观：通过旅行导览图的绘制，培养学生的审美能 力，同时增强学生对梦想课程的兴趣。 教学过程 一、导入活动：你来比划，我来猜（5 分钟） 1．两个小组为一个大组，每个小组派出 1 名代表，一人背对屏幕 （即面向全班）负责“猜”、一人面向屏幕负责“比划”。 2．老师播放 PPT，每页一个城市名称，负责比划的同学在“不说出 屏幕上所看到的内容中的任何一个字的情况”下，可以通过语言、 肢体动作等任何形式，给与同伴信息。负责猜的同学，根据这些信 息快速报出猜到的“城市名称”。 3.答对一个即可进入下一个；负责“比划”的同学，可以选择“放 弃”，直接进入下一个词，每组时间为 1 分钟。 4.其他同学不得干扰、提示。 5.看哪一组猜出的又多又快，请优胜组分享成功经验。 二、主题活动（37 分钟） （一）我的旅行我的“团”（15 分钟） 1.请大家根据 PPT 上所展示的角色名称（也可小组讨论进行角色 “命名”），并结合自己特点，谈一谈你最想在你们小组中担当的 “角色”。 思考： （1）你希望这个“角色”被称为什么？ （2）你的“竞选宣言”，即“你为什么合适这个角色”？ （3）你的“职责范畴”，你觉得“这个角色要负责哪些工作？” 2.小组内交流，每个同学都谈谈自己的特点，以及希望担当的“角 色”和“宣言”，每个同学讲完，都要听听其他同学是否“认可”。 如果同一个角色，超过一个以上同学都希望担当，请小组其他同学 根据他们的“竞选宣言”和“特点”，选出认为最合适的。没能竞 选上的同学，要想想希望做什么“角色”。 3.经过小组讨论，确定自己的角色名，并给你们组起个响亮的名字。 4.全班分享各小组成果，包括：我们组的名字、都有哪些成员、分 别担任什么角色。 （二）绘制旅行导览图海报（17 分钟） 老师导入：大家对“梦想旅行地”都有了全新的认识。但旅行时间 有限（以一周为期限），请大家规划下这段时间都想去哪些地方、 做哪些事情。 1.小组讨论，完成本组的旅行景点和活动安排。 2.同时将小组的角色分工展示在海报中。 3.小组展示。 （三）最佳旅行规划评选（5 分钟） 老师导入：各族已经完成了本组的海报绘制并经行了展示，那接下 来请同学们你认为的选出最佳旅行安排。 规则：每人 1 票，评选“最吸引你去的地方”，且只能投给本组以 外的小组。 5.请“最佳旅行安排”获得组分享感言。 三、课堂总结（3 分钟） 本节课，我们进行了哪些活动？你有什么收获？请同学们畅所欲言。