梦想第一课 在梦想课程中，大部分的任务和游戏都是以小组为单位开展的，因此梦想课 程的第一步就是要组建团队。无论您选择的是哪一门课程，请在开学第一课时 对学生进行分组、团队建设和梦想课堂规则集体制定，这样既可以增强团队凝聚 力，又可以共同确认梦想课堂需要遵守的纪律，使梦想课程有效顺利开展。 -学生通过分组和团队活动，体验团队合作和分工，明确课堂规则。 2.通过老师简介课程纲要，学生初步了解本学期梦想课程内容。 课件 PPt 分 组 纸 条 马 克 笔 大 白 纸 A4 纸 相 机 每 组 彩 笔 一 套 小 组奖励记录表； 一、分组(8 分钟)利用分组游戏$将全班同学分为每组 6—8 人的几个 小组。 小提示：根据梦想中心配备的小组桌数及班级总人数，确认要分成几组，以 6 组为例 -请同学们快速地以按生日月份 1 一 3、4 一 6、7—9、10—12 列 4 路纵队。 2. 再以纵队循环报数的形式分组！一 3 月份的孩子从 1 一 6 循环，结束后 4 一 6 月份孩子接上最后一个数字继续循环，确保每个小组都有 4 个季度生日的 同学。 3. 按组坐好，相互问好。 小提示：分组游戏可以另选，本案以生日分组以增加同学的了解，并让四个 生日范围的孩子大致均勾分布在每个小组里。 Adream.org 卜_海典爱梦想公益 a 金会 二、 出示“梦想课堂小要求 ”（#分钟）梦想课程虽然是在玩中学，但是并 不 是没有任何约束的。规则可以使课程开展地更高效、公平。（低年级孩子还很难 制定规则，由教师设计和出示。） 1. 开心玩认真听仔细看多思考 2. 当老师说“1”同学们停下手中的事情，老师说“2”同学们看着老师，老 师 说“3”，请微笑。 小提示：教师可根据需要出示规则，不宜超过 4 条。也可以对团队奖励记录 进行解释说明。 三、 团队建设(25 分钟） -说明小组团队建设任务： 1) 起队名％ 2) 选举:每个小组选出一'位组长:负责协调小组活动，一'位计时员； 2. 各组组长领彩色笔以及团队纸，进行讨论，并将队名、团队成员姓名写在 团队工作纸上。 3. 各组轮流展示(此环节可根据时间安排或取消）。 4. 团队任务： 1) 每个小组找一本绘本（图画书），组内阅读，并讨论图画书里都有些什 么。 2) 小组分享，每个小组找一个代表来介绍讨论的结果，分享小组阅读的故 事内容。 教师梳理绘本的一些简单要素，封面、环衬、扉页、正文、封底，让孩子了 解一 本完整的绘本的形式。 小提示：教师观察小组完成任务过程中学生的表现，发现孩子遵守梦想课堂 要求的行为（比如认真倾听、小组活动时很有序），及时肯定，再次梳理团课堂 要 求，为后续课程奠定纪律基础，确保学生既活跃又有序。 为什么妈妈总是说“不 每一个孩子最初和世界建立的联系就是和妈妈的关系。 进人学龄阶段，妈 妈继续照顾孩子的生活，也许在学习上会提高对孩子的要求。 感受到绘本中大 卫妈妈的严厉与爱的拥抱，也许孩子们会有共鸣呢。 大卫• 香农，是美国知名的图画书作家，也是各种重要奖项的获得者。 他最 钟爱的《大卫不可以》曾获得美国凯迪克图画书银牌奖。 《大卫不可以》讲述了母 亲和儿子大卫的故事。 每一个看过《 大卫不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天 真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变 成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响… … 让他们觉得又开心又释怀。 大卫是 这本书的主角，每一个画面都有大卫的形象。 而妈妈，只出现了两次，第一次出 在扉页$ —位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉 腰，是一张没有头颅的半身画像。 虽然看不到表情，我们却能从画家为她设计的 造型感觉到她的愤怒和严厉。 第二次出现在最后一页： 画家只突出画了妈妈在 用温柔的双手抚摸着怀中的大卫，大卫则扑在妈妈的怀抱中，倾听着妈妈的心 跳。 画家虽然还是没有画出妈妈的面部表情，但我们能感受到了母亲的美丽、母 爱的深沉以及孩子对妈妈的依恋。 -通过绘本阅读，观察“大卫”的表情，感受“妈妈”的角色，发掘“大卫” 的童 趣和可爱。 2. 通过讨论理解在多数情况下，父母不让做一些事情是为了孩子好，而不 是不爱孩子。 3. 通过活动分析， 明白生活中需要遵守的一些基本原则（ 什么事情不应该 做- Adream.org 卜_海典爱梦想公益 a 金会 K 学准备 绘本《大卫，不可以》及教学 PPT，歌曲《让爱住我家》泰戈尔《雨天》 小提示：歌曲可以用在活动时做背景音乐 一、 导入分钟） -孩子们，在你们家里家庭成员都有谁呀？你们觉得爸爸妈妈爱你们吗？ 2. 谁来说一说你是从哪些地方感受到父母的爱(或者不爱)的？ 3. 那么爸爸妈妈有没有对你说过“不可以”、“不准”、“不要做”、“必 须”…… 之类的话呢？ 小提示：孩子的回答各有不同，教师不急于评判对错，听一听孩子的诉求。 二、 绘本阅读(5 分钟） -今天，老师给大家介绍一个小朋友，他在生活中也有过和你们同样的经 历，他的名字叫做大卫。在了解他之前老师有一个小要求:仔细听故事，看图片， 看看大卫在做些什么？ 2.播放《大卫，不可以》PPT，讲故事。 三、 故事感受 -大卫是一个怎样的小孩？ 小提示：孩子顽皮是天性，但家长和学校过度管控也许会让孩子觉得自己的 顽皮是很大的缺点，产生内疚，通过故事让孩子理解和接纳自己。 2. 头脑风暴:大卫究竟做了哪些事情，让妈妈一再说“大卫，不可以”呢？ 3. 猜一猜，每一次“不可以”时妈妈的表情是怎样的？请表演出来。 1 妈妈为什么要说“不”？\如果妈妈没有说“不”，有可能会发生什么？ 小提示：这个问题可以引出这些事情里有哪些是不良行为和不好的习惯？ 5. 请同学们仔细观察大卫依偎在妈妈怀中的画面，最后大卫依偎在妈妈怀 中，这代表着什么？ 小提示：通过讨论，理解妈妈的教育责任与爱。 6. 故事里哪个画面给你留下的印象最深刻？ 四、延伸讨论 -想一想之前你的父母对你说“不”时，你的心情如何？ 2. 现在想一想你认为哪些事的确是不可以做的？（学生自由说，教师梳理 并板书3. 以后当爸爸妈妈再跟你说“不”时，你会怎么办？ 五、拓展活动除草 帮助我们的花园除草，把应该说“不”的行为杂草移到篱笆外面去。（请教 师 根据学生的具体情况设置花园中的行为杂草，并作适当美化。也可以选择一些 图画让学生观察。中高年级，可以请学生讨论生活中有哪些“不可以”，贴在大 方 我们的“不可以” 六、结语 孩子们，我们都曾有过跟大卫类似的经历，这是我们成长道路上必不可少的 营养素。年少的我们不知道哪些事情应该做，哪些事情不应该做，父母常常会给 我们一些善意的提醒。淘气、偶尔犯错的孩子不一定是不好的孩子，而我们需要 遵守一些基本原则，避免受到伤害。所以，我们可以去感知父母的每一个“不” 感 受“不”的要求里来自父母、老师的关心和责任。一起来听泰戈尔的小诗《雨 Adream.org 卜_海典爱梦想公益 a 金会 雨天泰戈尔 乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。 孩上，不要出去呀！ 湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗 望子的 枝上，河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。 我们的牛系在篱上，高声鸣叫。 孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。 许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿，雨水成了 小河， 流过狭街，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。 听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。 孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。 天空好像是在滂沱的雨上快跑着％可里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着 汲满了 水的水罐，从恒河畔匆匆地回家了。 夜里用的灯，一定要预备好。 孩子，不要出去呀！ 到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑。风在竹林里咆哮着， 挣扎着， 好像一只落在网中的野兽。 小提示：这首诗歌可替代除草活动供中高年级学生欣赏，不需要做过多解 析，有时间倾听或朗读即可。 爸爸，你能给我月亮吗 父亲的角色在孩子 4 岁以后的成长中越来越重要，孩子要跟随爸爸发展他 们的“社会性”，为成长为一个独立的个体做准备。父亲或许沉默却坚定的爱， 给 予孩子必要的心理营养，帮助孩子在生活中坚强勇敢，使孩子受益终身。 小男孩问爸爸$你能给我月亮吗?”爸爸没有用简单地“不行”来回答，而是 一直在努力地寻找答案。终于有那么一天，在一个月光皎洁的夜晚，爸爸找到了 答案……儿子没有得到美好的月亮，却并没有失望，因为他得到满满的爱。当孩 子读到这个画面时，也许会有一些喜悦和感动。其实，当小男孩子要爸爸为他摘 下月亮时，他是在问:爸爸，你真的非常爱我吗？这是一个令人难忘的温情故事， 它告诉孩子:在自己的生命中，父爱如同一轮满月，虽然摸不着，却会一直照亮自 己的人生之路。 -通过绘本阅读，感受爸爸在一次一次寻找月亮的努力中饱含的浓浓父 爱，体会在阅读过程中内心泛起的对自己父亲的感觉。 2. 通过讨论理解父母尽量努力满足孩子的需求， 即使有时候他们并不能完 全做到。 绘本及教学 PPT，歌曲《亲亲我的宝贝》 一、导入(5 分钟） -你会经常向爸爸妈妈要玩具和礼物吗? Adream.org 卜_海典爱梦想公益 a 金会 2. 谁来说一件爸爸妈妈满足你要求的事。 3. 如果爸爸妈妈不能满足你的要求，你是怎么做的呢？ 二、 绘本阅读(3 分钟） 你们真是幸福的孩子呀，现在咱们就来看看小男孩和爸爸发生了怎样的故 事，你们一边看，一边想:小男孩想要什么？爸爸又是怎么做的？ 三、 故事感受（10 分钟） -孩子们听的真认真呀。谁来告诉我，小男孩叫什么名字？小男孩想要 什么？ 2. 月亮在高高的蓝天上，我们拿的到吗？（拿不到)你觉得爸爸明白月亮摘 不到吗？爸爸为了满足孩子的要求，又是怎么做的？ (爸爸搬出梯子，让儿子骑在自己的肩上，一起爬上了大橡树。可没有摘到 月亮。 爸爸开车带儿子来到了山脚下，然后背着卡唯诺向山顶爬去。月亮还是高 高地挂在天空， 卡维诺和爸爸穿上了救生衣和橡胶靴子，他们沿着弯弯曲曲的小路跑到了 湖边。一轮圆圆的大月亮正漂在水面上。） 3. 卡唯诺得到了真的月亮了吗？（没有） 观察画面:卡唯诺和爸爸的表情，湖面月亮包围着的父子俩。你看到了什 么？（幸福满足等） 卡维诺并没有得到月亮却表现得如此幸福，为什么？ (那是因为他感受到了爸爸爱他，胜过爱这世界上的一切。他也爱爸爸，胜 过爱这世上的一切。） 小提示：这个问题可以让孩子去感受绘本要表达的父子亲情的和谐画面，让 学生自己去表达看到这个结局的感受。 四、 延伸讨论 -如果是你要月亮，爸爸会怎么做？ 2. 你觉得你爸爸爱你吗？为什么？你是怎么知道的？ 3. 爱是需要让对方知道的，故事中爸爸是怎样表达