梦想课程《爱与梦想 I》 《这不是我的帽子》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 这不是我的 帽子 2/16 一、二年级 模块/课程 童心之趣/爱与梦想 课时/模块课时 设计者 1/5 梦想课程研究院 本课时开始将进入童心之趣模块，这个模块的绘本图文充满童趣、幽默感和想象 力。趣味性是儿童文学的重要特质之一，在这个模块里让学生充分感受阅读的快乐 是开启这一绘本阅读系列的重要方式。 教学目标 1.通过绘本讲读和画面观察，发现并感受一寸虫和小鱼“逃跑过程”的有趣之处； 2.通过交流引发对绘本结局的想象，并能积极举手发言，敢于表达。 评价设计 1.专注倾听故事,参与讨论。 2.小组讨论或举手发言，表达自己的观点与故事想象。 教学流程/活 动设计 一、热身导入（3 分钟） 1.抓逃手指游戏 【备注】：  本课时有两个绘本，可以都读，也可视学生阅读情况选择其一。若都 读，则小游戏可不做，需先确保学生阅读的时间。若读其一，则一年级 （上学期）可选《一寸虫》，二年级首选《这不是我的帽子》。此游戏 可训练专注力，过程请参考教学资源。 2.引发兴趣，内容介绍，如：刚才我们体验了逃跑的惊险，接下来我们 要通过绘本故事认识两只逃跑的小动物。 二、绘本讲读（25 分钟） 1、讲读绘本《一寸虫》（15 分钟） 在阅读后可以引导的问题：  一寸虫的身体究竟有多长？它都为哪些鸟量过身体？  当为哪种鸟量身体的时候难住了它？它是怎么处理的？  你认为一寸虫为什么要逃跑？  你觉得这是一只怎样的虫子？为什么？ 【备注】：    在讲读时，可以引导学生在画面中去发现一寸虫，也可以从颜色感受一 寸虫的隐蔽性，为后面的成功逃离做铺垫。 在一寸虫为各种鸟类量身体时，非常有趣味性。而作者的选择也具有典 型性，教师可以借助图画适当介绍一下这种鸟，但不必展开。 当讲到夜莺要量歌声时，让孩子们想象自己就是一寸虫，充分发挥想象 后再继续讲故事。 2、讲读绘本《这不是我的帽子》（10 分钟） 在阅读后可以引导的问题：  大鱼是什么时候发现自己的帽子不见的？  最后三页，只有图，没有文字，故事的结果你是怎么想的，为什么？ 第 1 页 梦想课程《爱与梦想 I》 【备注】   这是一个图文对比非常有趣的故事，可以同时出示 2、3、4、5 页 PPT 请学生观察这四幅图，看看发现了什么？ 关于结局的猜测，没有对错，学生能说出理由即可。 三、回顾总结（5 分钟） 1.故事回顾，如：今天我们听了两个关于“逃跑”的故事； 2.教师举例肯定同学们在认真倾听及想象故事时的优秀表现。 课后作业/延 伸拓展 想象创编 提问： 1.我们刚才是以小鱼为主角来看故事的。接下来，我们换个角度去读这个故事，我 们让大鱼变成主角怎么样？那么故事中的“我”就变成了谁？ 2.如果大鱼是主角的话，题目我们就要变一下了。我们可以改个什么题目呢？ 【备注】： 学生的想法为主，以下供参考：《我的帽子不见了》《我要找回 我的帽子》《谁偷了我的帽子》。 3.挑选一个合适的标题，从另一个视角来编这个故事。 教学资源 1) 本课时 PPT 2) 抓逃手指游戏介绍 A、游戏流程：  请学生伸出双手，将右手掌心向下，左手食指竖直向上，请同学把右手放在旁 边人的左手食指上，相邻者左右手连为一线。  请学生听到老师接下来讲述的一段故事中出现关键字是数字“3”，则迅速用 右手抓握下面右边同学的食指，同时将自己顶在相邻左边同学掌心的食指逃 脱。  邀请所有人按以上规则做好准备。  讲述故事：从前有一座大山（注意不是 3），山上住着一群猴子，山下有一片 挂满香蕉的园子。只见第 1 只猴子跑进院子，摘了一串香蕉就跑了回来。第 2 只猴子一看，也跑去摘了两串香蕉跑了回来。下一只猴子又跑到园子里去摘香 蕉，它摘了一串又一串，一共摘了 3 串香蕉。 B 注意事项  随时观察学生中的场景，当大家神情紧张时（比如听到第 2 只猴子时，大家都 以为要讲第 3 只猴子），故意改变语速（比如拖长）。  等大家因为误判已抓成一团时，教师故意停下不说，等大家恢复为预备姿势 后，突然加快速度说出含有数字 3 的语句（比如一共摘了 3 串香蕉）。  教学建议 老师可以根据故事内容，使用关键字，并准备相关包含关键字的小故事。 本课时可根据学生的学情来调整目标达成的程度。 在《这不是我的帽子》绘本故事里，小鱼偷了大鱼的帽子，在学生心里有时候仅仅 是有趣，没有产生评判；也可能学生有自己的看法，但如果学生没有提出道德概 念，教师不用特意关注“偷”这个行为来进行思想品德教育，让学生自然呈现关于 故事的体会，发表观点。 延伸拓展仅供两节连上的梦想课参考实施。 第 2 页