第 3 课时：我的喜怒哀乐 搬桌子 1 、老师引导学生呈“满天星”状站在教 室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室 内的任意一张桌子或者椅子。 搬桌子 2 、老师喊“开始”，每个学生将自己的 左手或者右手、或者两手同时搭在离自己 最近的桌子或椅子上。 搬桌子 3 、老师喊“走”，学生开始搬起桌子朝 着教室的角落走。 搬桌子 4 、老师喊“停”，学生停止前进。 搬桌子 5 、老师继续喊“开始”、“走”、“停” ，知道学生将教室内的桌椅都摆放在教室角 落处，教室内空出较大的活动空间为止。 笑 1 、老师播放一段笑声的音效，循环进行播放 1 分钟，学生会跟着发出笑声。 笑 2 、音效结束，老师说词语，学生做出相应的 笑的反应：微笑，开心大笑，前仰后合的笑， 大笑，笑得肚子疼等。 哭 1 、老师同样播放一段悲情的哭的音效， 循环播放一分钟，将学生的情绪带入。 哭 2 、音效播放结束后，老师说跟哭有关系 的词语，学生做出相应的哭的反应：嚎啕 大哭，痛哭，抽泣，流泪满面等。 发散思维的表情 老师提示情况下，学生自主练习痛苦、思 考、等待、懊悔、惊喜等等。 我的表情我做主 1 、所有学生站成排，选出一个代表，站 在最前面。 我的表情我做主 2 、代表准备好后，开始做出各种的表情 的变化，其余同学跟着去做。 我的表情我做主 3 、要迅速的捕捉到代表的表情的变化并 且转化为自己的表情变化。 我的表情我做主 4 、每个学生 30 秒内，进行五个同学后结 束。 为什么你笑了？ 为什么你哭了？ 1 、通过 1234 报数，分成 4 组。 2 、两组做哭，两组做笑。集体进行创作 。 为什么你笑了？ 为什么你哭了？ 3 、想出合适的理由，解释你为什么哭了 ？或者你为什么笑了？ 展示分享 A. 4 组同学分别进行展示。 B. 展示结束后每组排出一个代表谈自己的 感受。 下节预告 下节课后学生回去要观察一位自己身边的 同学，抓住他的一个特点，下节课进行人 物模仿。 下节课见！