“去远方”教学设计 课程名称 去远方 背景分析 课时名称 第几课时 去远方 1 上课年级 设计者 六年级 唐小燕 这是《去远方》课程的第一课时，也许有些孩子有过和父母出行的经历，或者从来没有机会去看看外面的世界；也许有些孩子对远方充满 憧憬，通过家人交流、网络有所了解，有自己非常明确的梦想旅行地，或者“去远方”对他们来说是一片茫然。 本节课是开启课，重点有如下几点： 1.摸底学情，了解学生对“去远方”的过往经验、兴趣意愿和困惑点，帮助教师更好的规划后面的教学安排 2.介绍课程，清晰告知学生一个学期的课程走向、版块组合、核心内容，让学生可以有的放矢的展开学习 教学目标 教学环节 教学流程（原版 梦想盒子 上的） 教学实际实施过程 教学反思（请从以 下几个角度进行反 思） 1. 通 过 往 年 “ 去 一、导入活动（8 分钟） 一、导入活动（8 分钟） 远方”活动视频 四环节： 热身导入：远方接 远方接龙 城市蹲 展示、或有过旅行 龙 1、老师用 PPT 呈现规则：既然这门 1. 老师用 PPT 呈现规则：既然这门课叫 经历的同学分 课叫做“去远方”，那大家都知道哪些 做“去远方”，那大家都知道哪些“远 享，激发对旅行 “远方”的城市呢？这里说到的城市既包 方”的城市呢？这里说到的城市既包括 括大城市也包括小城镇，既可以是离我们 大城市也包括小城镇，既可以是离我们 解旅行对成长的 主题活动： （一） 旅行故事分享 很远的也可以是我们身边附近的，国内国 很远的也可以是我们身边附近的，国内 意义。 (10 分钟) 外的也都不限制。我们一起玩个“远方” 国外的也都不限制。 接龙，看看谁知道的“远方”多。 2. 我们一起玩个“城市蹲”，看看谁的 的兴趣，初步理 2.了解《去远方》 二：我们为什么 课程纲要，思考 要旅行（10 分钟） 和交流自己最关 三：《去远方》课程纲 第一个发言的学生，后面依次报出一个城 a、小组每人互相说说你喜欢的想去的城 心的版块或不太 要介绍（15 分钟） 市名称。 市，可以是大城市小城市，离我们远的 2、全班同学起立，以自荐方式选出 反应最快（活动要求） 理解的地方，建 3、前面同学说过的，后面同学就不 立对本门课程的 可以重复。如果到哪位同学连续 3 秒以上 b、每一个同学说说你为什么想去哪里？ 学习意愿和期待。 展示分享 说不出来则淘汰，可以坐回座位。（老师 c、小组选一个共同想去的城市 可以邀请最先淘汰的同学担当“监督 d、每一组选择一个代表说说你们为什么 员”，和老师一起看有没有重复说的）。 想去那里。 4、全部同学都轮流过后，回到第一 个同学继续说，依次循环，直到活动时间 结束。 回顾总结 5、一起为还留在“比赛”中的同学 鼓鼓掌 。 地方小镇等。 3.游戏规则： a、全班同学起立，到边上一个小组 站一排。 a、全班同学起立，到边上一个小组 站一排。 【备注】：如班内人数特别多，或老师推 b、听老师发口令，开始城市蹲。 测大多数孩子知道的城市有限，怕处于 长时间僵持，可考虑采用每组推选 2 名 c、如：西安蹲，西安蹲，西安蹲完 XX 蹲（由组长一人说哪个城市）若反应 在我看来去 ”远方”这 门课程借助课堂教学，让 学生对于外出旅行进行充 分的了解。我从制定旅行 计划的过程，令学生对目 的地产生好奇心，对远方 的人和事产生好奇心。世 界很大，行走的脚步就从 现在、从旅行计划开始。 上完本堂课谈谈一下几点 反思体会。 上课 前我 就强 调 : 本 学期“去远方”课程将以 小组形式展开，所有参与 行动的同学都将被计入小 组得分。学完这个课程我 们搞一个小结，给表现好 的一组抽奖活动，给表现 突出的个人也发奖品。这 时同学们兴趣高涨，一张 张笑脸告诉了我，这门课 程给孩子带来了新颖、激 情、兴趣……孩子们都很 认真地坐在自己的小凳子 了，期待着。 “旅行达人”代表小组参加活动。 二、主题活动（30 分钟） 一：旅行故事分享(10 分钟) 老师导入：既然大家都知道这么多远 方的城市，也许之前去这些城市旅行过， 有过一些难忘、有趣的旅行故事。  如班内之前出去旅行过的同学多， 就先在小组中进行 1、 小组内讲讲自己去过哪里、和谁 去的，具体讲一个特别难忘的场 景或者故事 2、 小组内选出代表在全班分享  如班内之前出去旅行过的同学比较 少，可以直接在班内分享 1、 自告奋勇举手、老师点答，选出 同学讲一讲过去的旅行经历 二：我们为什么要旅行（10 分钟） 老师导入：看来大家都非常喜欢出去 旅行。那我们为什么要旅行呢？是不是只 能和家长一起出去旅行呢？ 播放视频《为梦想去远方（2015 届 去远方活动）》 老师引导提问： 迟钝，说不清将被淘汰，不可以重复互 一， 在上课时，我设计 了一个城市蹲的游戏，让 相说城市。 全班同学参与其中，带动 依次循环剩下两组活动结束。 d、一起为还留在“比赛”中的同学 活跃气氛，适当的游戏调 节身心，给课堂注入新鲜 鼓鼓掌 。 【备注】：如班内人数特别多，或老师 血液。游戏后还让大家总 推测大多数孩子知道的城市有限，怕 结游戏心得。分享的同时 处于长时间僵持，可考虑采用每组推 让孩子们说说自己的想法 选 2 名“旅行达人”代表小组参加活 心情体会，例如有一组说 “上海蹲，上海蹲，上海 动。 蹲”时，学生紧张一不留 二、主题活动（30 分钟） 神就没有听清楚及时反应 一：旅行故事分享(10 分钟) 1. 老师导入：既然大家都知道这么 过来，随着学生的指令做 多远方的城市，也许之前去这些城市旅 错了的学生都自觉坐下监 行过，有过一些难忘、有趣的旅行故事。 督其他同学进行游戏，游 a . 如班内之前出去旅行过的同学多，就 戏结束后并让学生总结一 下是怎样做错的 : 注意力 先在小组中进行 b. 小组内讲讲自己去过哪里、和谁去 不集中，习惯性动作有时 的，具体讲一个特别难忘的场景或者故 很紧张没有反应过来。这 时我强调 : 我们做任何事 事 都要认真，不能马虎了。 小组内选出代表在全班分享 (如班内之前出去旅行过的同学比较少， 二， 运用多媒体教学手 段，创设情境，激情导 可以直接在班内分享) 2、 自告奋勇举手、老师点答，选出 入，感染学生。我在教学 《去远方》模块一中的第 同学讲一讲过去的旅行经历 （1）片子中去远方的主人公是谁？ 二：我们为什么要旅行（10 分钟） （2）他们和我们有什么相同的地 方？ 老师导入：看来大家都非常喜欢出 老师介绍“去远方课程活动”：《去 远方》不止是一门课程，经过一个学期学 去旅行。那我们为什么要旅行呢？是不是 只能和家长一起出去旅行呢？ 习，大家一起设计出的旅行方案，将去参 加全国各个梦想中心“去远方大赛”，优 播放视频《为梦想去远方（2015 届 去远方活动）》 秀团队就像马尔康孩子一样，真的可以去 老师引导提问： 远方，梦想成真 1、视频中《去远方》的主人公式 谁？ 三：《去远方》课程纲要介绍（15 分 2、他们的年龄有多大？ 钟） 3、我们和视频中的人有什么相同之 1. 提 问 学 生 ， 认 为 “ 想 要 去 远 初？ 方”，需要学习和了解哪些知识 4、他们去了哪里？ [备注]：学生边说，老师边在黑板记录。 5、去远方后有什么变化？ 当下一环节具体展示时，可帮助孩子看 到哪些是他们想到的，哪些是意外惊喜 2.老师发给每组一份课程纲要，小 组内交流： （1）哪部分是我最期待、最想了解 的，为什么？ （2）哪些内容我其实不太了解，不 知道会学到什么，希望老师多介绍下？ 3.老师介绍未来一学期中《去远方》 课程中将和孩子们一起学习、分享的内容 老师介绍“去远方课程活动”： 《去远方》不止是一门课程，经过一个学 期学习，大家一起设计出的旅行方案， 将去参加全国各个梦想中心“去远方大 赛”，优秀团队就像马尔康孩子一样， 真的可以去远方，梦想成真 三：《去远方》课程纲要介绍（ 15 分 钟） 1. 提 问 学 生 ， 认 为 “ 想 要 去 远 一课时《你想去哪里》 时，我利用休息时间搜集 了许多有代表性的大城市 图片，让学生欣赏，有的 大声说出城市名，有的还 说了自己了解的城市。这 样就自然地进入了课程的 学习之中了。因此在教学 过程中充分运用多媒体教 学手段的辅助作用，会让 一节课达到意想不到的效 果。 三， 儿童有很强的好奇 心，他们在遇到矛盾，对 问题产生悬念时，大脑便 会出现特有的兴备，于是 他们就会积极的思考，千 方百计去探索其中的奥 秘，以获得心理上的满 足。例如在“头脑风暴” 过程中我用幻灯片出示问 题:你知道哪些城市 ? 请每 个小组把自己例举的城市 名称写在纸上，每例举出 一个城市名称。同学们非 4.老师出示《去远方》课程纲要挂 图，给每个孩子发一个笑脸贴纸、一个 “问号”贴纸，请孩子们把自己的想法贴 到挂图上对应的课程内容中： （1）笑脸贴在最期待学习的内容中 （2）问号贴到还不太理解的内容中 三、课堂小结（1 分钟） 教师总结：去远方，不止是心中的梦想。 迈出第一步，就有机会最终抵达，梦想成 真。 方”，需要学习和了解哪些知识 常积极地说出自己知道的 [备注]： 学生边说，老师边在黑板记 城市，大家都把城市名称 录。当下一环节具体展示时，可帮助孩 记录在纸上。合作最快最 子看到哪些是他们想到的，哪些是意 有效率的组加 10 分。是 的，梦想课程培养的就是 外惊喜 2.老师发给每组一份课程纲要，小 孩子们合作、探究、交流 的能力。 组内交流： （1）哪部分是我最期待、最想了解 四， 接着我让同学们确 定自己想去的城市，这时 的，为什么？ （2）哪些内容我其实不太了解， 课堂里像沸腾的水一样， 不 知道 会学 到 什 么 ， 希望 老师 多介 绍 可热闹了，有的说这个城 市、有的说那个城市，当 下？ 3.老师介绍未来一学期中《去远方》 意见不相同时，有的小组 课程中将和孩子们一起学习、分享的内容 用石头、剪子、布的游戏 4.老师出示《去远方》课程纲要挂 来决定，有的小组用抓阄 图，给每个孩子发两张便利贴自己画上 的形式来决定，有的用举 一个笑脸、和一个“问号”，请孩子们把 手表决的形式……看着大 自己的想法贴到挂图上对应的课程内容 家用不同的方式决定意见 分歧的办法时，我知道我 中： （1）笑脸贴在最期待学习的内容 的教学目的达到了 : 在合 作、探究、交流过程中让 中 （2）问号贴到还不太理解的内容 孩子用自己的办法决定面 临的问题。当各个小组统 中 一看法后，我把每组确定 的城市写在小组代号旁，