真爱梦想课堂活动记录表 学校名称 课程名称 大埔县张云栽实验小学 为什么妈妈总是说 授课时段 第九周 授课老师 黄晓燕 授课地点 梦想教室 “不” 课时 授课时间 活动过程 1 课时 第九周 为什么妈妈总是说“不 -通过绘本阅读，观察“大卫”的表情，感受“妈妈”的角色，发掘“大 卫”的童 趣和可爱。 2. 通过讨论理解在多数情况下，父母不让做一些事情是为了孩子好，而不 是不爱孩子。 3. 通过活动分析，明白生活中需要遵守的一些基本原则（什么事情不应该 做绘本《大卫，不可以》及教学 PPT，歌曲《让爱住我家》泰戈尔《雨天》 小提示：歌曲可以用在活动时做背景音。 一、 导入分钟） -孩子们，在你们家里家庭成员都有谁呀？你们觉得爸爸妈妈爱你们吗？ 2. 谁来说一说你是从哪些地方感受到父母的爱(或者不爱)的？ 3. 那么爸爸妈妈有没有对你说过“不可以”、“不准”、“不要做”、 “必须”…… 之类的话呢？ 小提示：孩子的回答各有不同，教师不急于评判对错，听一听孩子的诉求。 二、 绘本阅读(5 分钟） -今天，老师给大家介绍一个小朋友，他在生活中也有过和你们同样的经 历，他的名字叫做大卫。在了解他之前老师有一个小要求:仔细听故事，看图片， 看看大卫在做些什么？ 2.播放《大卫，不可以》PPT，讲故事。 三、 故事感受 -大卫是一个怎样的小孩？ 小提示：孩子顽皮是天性，但家长和学校过度管控也许会让孩子觉得自己的 顽皮是很大的缺点，产生内疚，通过故事让孩子理解和接纳自己。 2. 头脑风暴:大卫究竟做了哪些事情，让妈妈一再说“大卫，不可以”呢？ 3. 猜一猜，每一次“不可以”时妈妈的表情是怎样的？请表演出来。 1 妈妈为什么要说“不”？\如果妈妈没有说“不”，有可能会发生什么？ 小提示：这个问题可以引出这些事情里有哪些是不良行为和不好的习惯？ 2. 请同学们仔细观察大卫依偎在妈妈怀中的画面，最后大卫依偎在妈妈怀 中，这代表着什么？ 小提示：通过讨论，理解妈妈的教育责任与爱。 3. 故事里哪个画面给你留下的印象最深刻？ 四、延伸讨论 -想一想之前你的父母对你说“不”时，你的心情如何？ 2. 现在想一想你认为哪些事的确是不可以做的？（学生自由说，教师梳理 并板书3. 以后当爸爸妈妈再跟你说“不”时，你会怎么办？ 五、拓展活动除草 帮助我们的花园除草，把应该说“不”的行为杂草移到篱笆外面去。（请教 师 根据学生的具体情况设置花园中的行为杂草，并作适当美化。也可以选择一些 图画让学生观察。中高年级，可以请学生讨论生活中有哪些“不可以”，贴在大 方 块中，再由学生分类“除草”。 我们的“不可以” 六、结语 孩子们，我们都曾有过跟大卫类似的经历，这是我们成长道路上必不可少的 营养素。年少的我们不知道哪些事情应该做，哪些事情不应该做，父母常常会给 我们一些善意的提醒。淘气、偶尔犯错的孩子不一定是不好的孩子，而我们需要 遵守一些基本原则，避免受到伤害。所以，我们可以去感知父母的每一个 “不”，感 受“不”的要求里来自父母、老师的关心和责任。一起来听泰戈尔的小诗《雨 天》。 雨天泰戈尔 乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。 孩上，不要出去呀！ 湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗 望子的 枝上，河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。 我们的牛系在篱上，高声鸣叫。 孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。 许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿，雨水成了 小河， 流过狭街，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。 听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。 孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。 天空好像是在滂沱的雨上快跑着％可里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着 汲满了 水的水罐，从恒河畔匆匆地回家了。 夜里用的灯，一定要预备好。 孩子，不要出去呀！ 到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑。风在竹林里咆哮着， 挣扎着， 好像一只落在网中的野兽。 小提示：这首诗歌可替代除草活动供中高年级学生欣赏，不需要做过多解 析，有时间倾听或朗读即可。 通过绘本故事《大卫不可以》以及学生平时的生活经验， 去感受母爱“不”字后面的含义。 活动收获 照片