教学设计 总第 课题：　第 5 课时 单幕剧 课时 第 （第　1　课时） 周 星期 课型：新授课 教材与学情分析： 今天是一个综合的课程，我们在课上将用到我们之前学习的肢体，动作和表情以及观察能力。 学习目标：让学生根据图片，学会发散思维和想象。 教学重点：让学生根据图片，学会发散思维和想象。 教学难点：让学生根据图片，学会发散思维和想象。 教学方法：表演 教学准备：哨子、图片（见课程源包） 教学过程：　　　　　　　　任务驱动　　　　　　　　　　　二次备课（点评式反 思） 一、暖场部分（8 分钟） 搬桌子 1．老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触 碰到教室内的任意一张桌子或者椅子 2．老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手或者两手同时搭在 离自己最近的桌子或椅子上。 3．老师喊“走”，学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。 4．老师喊“停”，学生停止前进。如果有学生还在走动要暂停一次。老 师继续喊“开始”“走”“停”， 直到学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动 空间为止。 二、走走停停（3 分钟） 1．学生放好桌子后就在原地站好。 2．老师同样是给哨子的提示音，“嘘--------”是行走， “嘘”是停。带 领大家走到教室中间。国成一个大圆站好。 哨子一定要提前试 用，感受一下它在 整个教室内的效果。 以声音大的哨声为 佳。在这个热身环节 中， 老师给的两个哨声 的提示要有明显的 区别。 在看图片的时候， 老师尽量简单告知 学生图片的来龙去 脉。以及老师自己的 理解，引导学生思 考 【道具可以采用诸多 方面，如：拿出教 室里的拖把做吉 他，拿出一本书卷 起来做话简，两个 学生面 对面低头弯腰手搭 在一起就是一座桥 1 等。】 三、主题活动（25 分钟） 1．老师以口头讲述的形式，告诉学生什么是单幕剧。 2．将学生分成四组，再围坐成四个小圆。 生看）。 3．每组发一张我们单幕剧的图片（图片附在后面，老师也可以采用 PPT 的方式给学生看） 4．以第一幅图为例，主题活动要求： 看图片（2 分钟）：观察图片中的人物，道具以及时间和地点。观察每人 物的表情、动作、以及所作的事情。 讲故事（8 分钟）：2 分钟的观察结東后，每组选出一个代表，讲述对于 这幅图的整体描述，每组有最多三位同学进行下一轮的补充和修改。 这个环节以全组一致通过的故事结東，故事要讲清楚通过这幅图你看到 的内容，要有戏剧六要素：时间、地点、人物、开端、发展、结局。 演故事（20 分钟）：本组同学在讲故事环节提供的故事情节基础上，演 绎一场单幕剧。准备时间 5 分钟，演出时间 3 分钟内。本组的每个同学都 要参与到表演中。发挥想象力，可以组合扮演图片中的乐器。 四、展示分享（3 分钟） 每组派出一个代表讲述自己的感受：可以是对于自己的组员的表现，其 他组的组员表现，以及故事的构思，和自己的本节课的感受。 注意：开发学生的 想象力。对于简单的 图片中涉及到的小 道具，学生可以用 教室现场所有的一 些非实道具进行代 替 关注不积极 发言 的学生 五、下节预告（2 分钟） 老师要对学生这节课的精彩表现进行鼓励，对于学生突发奇想的创意进 行称赞，增强学生的自信心。下节课是四格剧。 六、戏剧专业知识补充 单幕剧 单幕剧又称独幕剧，是戏剧作品的一种形式。与多幕剧相反，全部剧情在 一幕内完成。 它的主要特点是：篇幅较短，情节单纯，结构紧湊，要求戏剧冲突迅速 展开，形成高潮，戛然而止。一个时间，一个地点，固定的一群人之间发 生的戏剧冲突事件。有故事的起因，发展，高潮和结尾。独立来看是一个 完整的小剧。 作 业 设 计 板 书 设 计 1、必做题：说一说你这节课最大的收获是什么？ 2、选做题：观看一个单幕剧。 第 5 课时 单幕剧 （独幕剧） 特点： 篇幅较短 故事的起因，发展，高潮和结尾 情节单纯 2 结构紧湊 3