《牵线活动》教学设计 锦纶路小学 张蕊 教学目标 1、通过想一想、分一分、牵一牵等活动，让学生认识思 维导图。 2、激发学生学习思维导图的热情，从而更加热爱学习。 一、热身导入 游戏“水果蹲” 活动要求： 规则：每个小组确定一个水果名称；老师喊“苹果蹲， 苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲（组长指定）！”被喊到的小组 继续按口令依次下去。 注意：不能返回叫，出现错误的小组被淘汰，不能叫 已经淘汰的小组，否则该小组也被淘汰。 （给优胜组得小红花） 活动一、看看小明想到了什么？ 1、这里有一张卡片，写着“食物”，小明看到“食 物”一词后，想到了很多与之相关的东西，于是小明把它 们分别写在了卡片上。接下来小朋友每个人抽取一张卡片， 看看小明想到了什么？ 2、学生抽取写有词语或画有图片的卡片； 3、看看自己所抽取卡片上写的是什么？ 想一想：小明想到了这么多的东西，我们该怎么理清 小明想到的这些东西呢？ 活动二：如何理清小明想到的东西呢？ 1、 想一想：蔬菜、肉类、水果、蛋类他们是不是都是食 物，苹果、香蕉、橘子等是不是都是水果？等等。 2、 牵线：拿着食物卡片的小朋友站在中央位置，拿着 蔬菜、肉类、水果、蛋类、零食卡片的同学把绳子放到拿有食 物卡片的小朋友手中，拿着苹果、香蕉，橘子卡片的同学把 绳子放到拿有水果卡片的小朋友手中，依次类推。 活动三：直观上绘制思维导图 1、在教师的引导下，拿着卡片的同学依次把卡片贴在 教室的黑板上。 2、食物卡片贴在黑板的中央。 3、蔬菜、肉类、水果、蛋类、零食卡片贴在食物的周围。 4、苹果、橘子、香蕉卡片贴在水果的周围，依次类推。 5、老师再用线按照思维导图的形式把各个卡片连起来。 总结 现在大家清楚小明看到食物后大脑中都想到了什么吗？ 黑板上的这个图就是小明大脑的“地图”，我们也叫它思 维导图。 思维导图可以运用在我们生活、学习的各个方面，比如： 四季的思维导图，语文的课文预习，数学的整理复习等等 思维导图有利于将混乱的知识整理归纳，从而将知识更条 理、更有逻辑性，后面的课程我们将进一步学习思维导图。