“时刻离不开的空气妈妈”教学设计 课程名称 课时名称 第几课时 《玩转科学》 时刻离不开的 空气妈妈 背景分析 教学目标 1 上课年级 设计者 五年级 林海英 五年级的学生在以前的科学课学习中已经学习过有关空气的相关知识，知道空气是无色透明的气 体，空气可以占据空间，压缩空气有弹性以及风是空气流动形成的。加上五年级的学生思维能力和 动手实验能力有一定的基础，根据学生的年龄特点，他们特别喜欢动手实验，有较强的合作探究 意识，好胜心也比较强，因此，学生比较容易在课堂上完成这几个小实验，并且能够联系生活实 际发表自己的观点，实现教学目标。 教学环节 教学流程 教学实际实施过程 教学反思 1．通过实验， 三环节： 让孩子从切 一、导入 身感受中认 识空气的客 观存在及其 巨大的生命 价，并能理 解与懂得保 护环境、防 壱、 设疑 导入 ，引 发兴 趣（ 5 1、老师先给大家猜个谜语：奇妙 1. 关于课堂目标： 分钟） 奇妙真奇妙，看不见来摸不着， 本堂课我的教学目 无孔不入变化多，动物植物都需 标是让孩子通过几 要。（生：空气） 个科学实验探究切 2、小体验： 小朋友们捂住鼻子 身感受到空气的客 20 秒，老师计时，然后说说你有 观存在及其巨大的 什么感受。 3、学生：哇！不能呼吸了，简直 生命价，并能理解 止污染的极 端重要性。 二、主题活动 2．通过实验探 究真切体验 大气压的客 太难受了哦！ 4、师：空气对我们实在是太重要 了，它就像我们的妈妈一样。今天 这节课我们就设置一个与空气有 关的课堂召集令，老师说：三、 二、一，大家一起说：吸气——， 然后就安静地坐直，微笑着吸 气，好不好？（师生一起试一 试） 5、师：今天就让我们一起走进空 气妈妈的神奇世界，探究它的科 学秘密吧！ 空气既看不见又摸不着，想想你 能用什么办法证明空气妈妈的存 在呢？ 6、头脑风暴：空气在哪里？有什 么办法可以证明空气的存在？ （举例：用塑料袋装空气会鼓起 来，每个小组发一个塑料袋，实 践操作） 与懂得保护环境、 防止污染的极端重 要性。培养以事实 为根据的科学精 神，激发对空气进 一步探究的欲望。 为了达成这个教学 目标我开展的活动 有让学生屏住呼吸 20 秒体验感受空气 对人的重要性，再 通过“倒不出来的 水”、“水中巧取 硬币”、“浸不湿 的纸”三个容易让 学生分组操作的小 实验，切身体会到 空气压力的存在， 从而突破教学的重 点。 2. 本堂课中我达成 师：让我们一起来做几个与空气 的目标是学生通过 观存在。 二、实验探究 DIY（30 分钟） 有关的科学小实验吧。 实验一：倒不出的水 1.将集气瓶装满水，用一张比杯 实验一：倒不出的水（DIY 学生实 口 大 的 纸 片 紧 密 地 覆 盖 在 杯 口 验 10 分钟） 上，注意不能漏气。 2.一只手按住纸片，另一只端起 瓶子迅速将杯子倒过来。 3.将手慢慢的离开片纸。 4.如果把纸片抽开一个小洞，水 又会怎么样啊？ 5.如果把纸片抽开一个大洞呢？ 小提示：实验时集气瓶下面要 用一个大烧杯接住随时可能漏出 来的水。 交流探究： 1、 你看到了什么？ 2、 小组讨论交流：为什么杯子 倒过来后，水却倒不出来，而 实验感受到空气的 存在，认识到空气 占据空间，而且空 气有压力，没有达 成的是个别学生没 做完全亲自动手操 作实验，原因是由 于实验比较多，时 间比较紧张。 3. 本堂课我最喜欢 的地方是学生能够 在小组内有序合 作，积极汇报交流 在实验中看到的现 象，能够联系实际 发表自己的看法。 学生最喜欢的地方 是能够在课堂上亲 自动手做实验，特 别是看到燃烧的蜡 烛放在小盘子中的 水里，当用集气瓶 慢慢扣上时，盘子 里的水居然进入到 瓶子里，他们激动 把纸片一抽，水就会哗哗的流 得睁大眼睛，惊呼 出来啊？ 3、 每个小组派代表进行比拼， 看看哪个小组做的最好。 实验总结： 杯子倒过来后，水却倒不出 来是因为空气妈妈产生的压力把 3．培养以事实 为根据的科学 精神 ， 激 发对 空气 进 一 步 探 究的欲望。 水托住了，这就叫大气压。是它把 水托住了使水流不出来了。如果杯 子里有空气，那情况就不同了！ 因为杯子里的空气也有压力，加 上水有重量，合起来力气就大 啦，外面的大气压可就挡不住 了！于是，水就会哗哗的流出来 了。 实 验 二 ： 水 中 巧 取 硬 币 （ 10 分 实验二：水中巧取硬币 钟） 实验步骤： 1.在盘子中倒入小半杯水，以能 起来。 如果再上一次我会 做这几点改进： 1. 课前准备充足的 物料，尽量满足所 有学生都能动手实 验； 2. 在课堂组织纪律 上再想妙招，保证 实验的高效； 3. 对学生进行如何 从自身做起保护空 气的环保教育。 淹没硬币为准。 2.将蜡烛点燃放在盘子里，再把 杯子罩住蜡烛倒扣在盘子里。（注 三、总结 意，杯子要罩在硬币旁边） 3.学生观察实验。 交流探究： 1、说一说：哪位小朋友来说说你 观察到了什么？ 现象：玻璃杯中的水开始慢慢上 升，最后，盘中的水全部进入杯 中，盘底露出了硬币。 2、想一想：那大家来想一想为什 么盘中的水会全部进入杯中呢？ 最后小组进行交流讨论。 3、请几个同学上台配合老师一同 完成实验。 小提示：由于实验所需的蜡烛和 打火机是危险物品，不宜让学生 自行操作。 实验总结： 蜡烛燃烧时，杯中的空气被 加热膨胀而从杯中溢出。杯子罩入 后，火焰因缺氧而熄灭。杯中的气 体迅速冷却，压力下降。于是当外 面的大气压力大于杯子里的气压 时，就把盘子里的水压进杯子里 去了，硬币不再浸在水里，也就 实验三：“浸不湿的纸巾”（10 分钟） 可以取出来了。 实验三：“浸不湿的纸巾” 实验步骤： 1.将小水缸里装有半缸水。 2.将一团纸巾紧紧地塞进杯子的 底部。 3.将塞有纸巾的玻璃杯倒过来口 朝下垂直地插入小水缸中，过一 会儿取出杯子观察。 4.请哪位小朋友上来摸摸这张纸 巾湿了没湿？” 交流探究： 1、猜猜看：你们可要看仔细了， 纸巾究竟湿了还是没湿？ 结论：哇！纸巾是干的，纸巾没 有湿。” 2、想想看：原来纸巾还是干的， 为什么杯子浸在水中，纸巾却不 会湿呢？”那么该如何来解释这 种实验现象呢？如果杯子进入水 下较深，又会怎么样呢？如果杯 子在水里弯斜了，又会怎么样 呢？每个小组各抒己见，交流讨 论并汇报讨论结果。 3、做做看：每个小组合作完成实 三．总结分享（5 分钟） 验，并与大家交流实验的感受。 1、今天这节课我们都做了什么？ 2、你们有什么收获？ 四、拓展延伸（3 分钟） 3、小结： 机动学习资料：（如果时间足够， 空气无处不在，它时刻围绕着我 可以选择向学生简单介绍） 们，就像我们的妈妈一样。空气对 如何防防止空气污染？ 我们非常得重要，我们时刻都离 不开它们。而现在由于受到工厂的 有害气体和汽车尾气的大量排 放，还有一些其他人为的原因， 造成了空气的质量日趋下降。被严 重污染的空气使我们容易得各种 疾病，对我们人体造成了极大的 伤害。所以，空气对人类来说，是 最基本的需求，保护大气的环 境，就是保护我们自己的生命。