教学设计 课程名称 《共创成长路》 第几课时 2 设计者 课时名称 《性格的力量》 年级 七年级 设计日期 2021.10.12 背景分析 课程标准： 《性格的力量》是“有爱（感知与联结）”课程《共创成长路》七年级中构 念一第二模块第一课时。本模块的目标是建立学生与导师和益友的关系 ,让他们彼 此信任。 本课时的学习内容是：“提升学生对自我性格的认识,并探讨其对人际关系的 影响。”《性格的力量》紧接于第一课时《亦师亦友》之后，为第三课时《朋友 交叉点》做好一种铺垫。而这节课主要是让学生通过对“三人行”情景故事中主 角人物对言行体验到言行对性格和人际关系带来的影响。 学情： 对于七年级的学生，他们由不同小学、不同班级分班到一起，对新老师、新 同学还在初步认识之中，那这课程就是为了让学生正确对待不同性格的人际交 往。从而使师生之间、同学之间的关系有一个良好的发展。同时从心理学角度上 来讲，七年级的学生，他们的性格还处在可塑期，所以作为老师有责任引导、帮 助孩子们正确塑造自己的性格。 课程资源： 梦想教室、PPT、调查问卷、三个人物故事情景资料、学生参考资料 教学目标： 1. 2. 3. 杨婷婷 评价设计： 阅读三个人物故事，讨论并说出主角性格类 型及其人际关系特征； 认识“性格类型“中的三种性格类型，选择 出你想拥有的一种性格。 利用学生参考资料：“性格类型”，小组讨 论三种人物性格类型对人际关系的影响 ，能 够梳理出一到两条性格对人际交往的影响。 1．小组内阅读指定的人物故事，通过主角的 言行，讨论主角的性格类型及其人际关系 的特征。（用于检测学习目标一的达成情 况） 2．通过各小组的汇报讨论结果，认真思考自 己希望拥有哪一种性格，说一说原因； （用于检测学习目标二的达成情况） 3．各小组讨论三个故事主角的性格特征对人 际关系的影响，讲一讲在人际交往中不同 性格类型对人际关系和自己有什么影响。 （用于检测学习目标三的达成情况） 教学流程/活动设 （体验式学习圈颜色备注：红色：具体体验；绿色：反思观察；蓝色：抽象概 计 括；紫色：行动运用） 一、课堂导入（5 分钟）：十大不受欢迎言行调查问卷 设问： 同学们，在十大不受欢迎言行调查问卷上共有 20 个人的言行，请你们独 自思考于 2 分钟内勾选出 10 个你不喜欢的言行。 活动要求： 1.老师计时，当听到停的口令时，要迅速放下笔并坐端正； 2.请认真思考，老师统计时你选择的有就请举手，没有请不要发出声音； 3.别人说过的形容词不可以重复。 设问： 通过对全班同学的统计，第一请你用形容词去形容你所选择的言行？第二 性格为什么会影响我们的人际关系？ 小组内思考并回答（即是抽象概括也是行动运用） 【设计意图：以勾选出 10 大不受欢迎的言行进行统计，可以初步了解全班学 生不喜欢的言行，引发他们从言行上来判断性格的类型，并对人际关系所产生 的影响进行思考】 二、主题活动（30 分钟） 活动一：三人行（18 分钟） 活动要求： 1. 学生分为 6 个小组，第 1、2 组发放“三人行之小丽”情景材料；第 3、4 组发放“三人行之小强”情景材料；第 5、6 组发放“三人行之 小明”情景材料。 2. 各小组用 5 分钟讨论故事主角的性格及其人际关系特征，填写好情景 材料下面的问题。 3. 单数组用 2 分钟上台表演，重现生活中的场景。双数组对相同单数组 对表演进行评价。 设问： 通过讨论和小组表演生活重现情景，说一说讨论的结果。 学生活动： 1. 各小组阅读本组的人物故事，讨论故事主角的性格类型及其人际关系 特征，完成问题填写； 2. 各小组按照本组的人物故事分角色扮演；单数组上台展示，双数组点 评。 3. 每组一名代表分享讨论结果。 设问： 通过你们的分享，你认为自己跟故事中哪一个人物较相似。并请说出自己 的原因。 学生活动： 1. 小组内思考并回答 2. 抽一人进行小结（在这个小活动中，你知道到什么或你学会到什么？ 引导学生往性格类型、特征、人际关系方面小结。） 【设计意图：通过对“三人行”的故事进行阅读和情景重现，引导学生清楚性 格类型分为几种？知道不同性格类型的人际关系特征，同时通过小组的分享， 让学生对自己的性格也有了一定的认识，并为下一个活动“性格类型”做好铺 垫】 活动二：认识性格类型（5 分钟） 活动要求： 1. 学生分为 6 个小组，通过活动一的总结，结合“学生参考资料“性格类 型””，认识三种性格类型； 2. 通过讨论，认真思考回答学生参考资料“性格类型”后面的问题：“你在怎 样的情境下会展现出以上三种不同的性格类型？你希望拥有哪一种性格？为什 么？” 设问： 通过活动一，我们讨论出大概的性格类型、性格特征及其人际关系，请同 学们结合学生参考资料，认真讨论完成资料后面的问题。 学生小组内认真思考、讨论： 1. 小组根据学生参考资料认真思考、讨论“你在怎样的情境下会展现出以 上三种不同的性格类型？你希望拥有哪一种性格？为什么？”并写出 来。 2. 小组派代表做讨论结果分享。 【设计意图：通过学生在活动一中讨论出的结论，结合学生参考资料，得出具 体的三种性格类型、性格特征及其人际关系的理论知识。并为活动三“性格类 型对人际关系所产生的影响”做理论铺垫。起到一个承上启下的作用。】 活动三：性格类型对人际关系的影响（7 分钟） 活动要求： 各小组用 3 分钟讨论故事主角的性格特征对人际交往和自己有什么影响， 并写出来； 设问： 请同学们通过参考资料所总结的人物主角性格类型及人际关系特征，想一 想这些会对我们的人际关系有什么影响？在人际交往中对我们自己又有什么影 响？ 学生小组内认真思考、讨论： 1. 小组根据学生参考资料认真思考、讨论性格类型对人际关系的影响有 哪些？并写出来； 2. 小组派代表做讨论结果分享。 设问： 通过分享，我们知道在不同的情景中会出现不同的性格类型，我们应该怎 样去处理？ 学生思考讨论： 1. 你喜欢哪一种性格，为什么？ 2. 我们因为个人原因或对方原因在人际关系上产生的负面的影响又应该 怎样去处理呢？ 3. 学生小结（引导学生从“知道有正面和负面影响，清楚在相同情况 下，怎样处理才是正确的方法”这几个方面进行内容小结。） 【设计意图：通过三种不同的性格类型对人际关系的影响，引导学生能够正确 认识在不同情景中我们会产生不同的性格类型，那么我们应该如何去尽可能的 表现“自信果断型”。即使做不到“自信果断型”我们又应该如何去疏导自 己，让学生无论做正面影响上还是在负面影响上都能够以积极向上的态度去面 对，从而树立正确的交往方式。】 三、回顾总结（5 分钟） （出示情景故事 ppt）结合大屏上的情景故事举例说说，当你遇到这些情况 时，你会怎样处理？ 【设计意图：通过例举类似情景故事，抛出问题，检测让学生在本课的收获； 以及是否理解本课所学的内容】 课后作业/延伸拓 展