梦想课程《爱与梦想 2》 《爱与梦想 2》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 教学目标 评价设计 教学流程 /活 动设计 模块/课程 我的个性秀/爱与梦想 2 1/3 课时/模块课时 二年级 设计者 梦想课程研究院 这是《爱与梦想 2》的第 1 节课，也是开学后的第一节梦想课。 假期 里同学们也许阅读了更多的图书，大家在这一节课可以交流一下假期 的阅读，了解本学期的课程规划，画一画自己的自画像，为接下去的 了解自己作铺垫。 1. 通过游戏活动，认识到自己的一些外在特征，能在自画像中体现 出来，对“我是谁”的问题产生意识。 2. 学生了解本课程的内容及实施、评价方式。 1. 规则回顾。 2. 自画像。 一、话题导入（5 分钟） 教师问好 ，并请分享了解学生在假期中阅读了什么有趣的图书。 备注：本环节也可以请学生两两交流。另外话题导入适合已经上 过《爱与梦想 1》并持续上《爱与梦想 2》的师生，直接开《爱与梦想 2》的教师可根据情况另行设计导入活动。 二、课程纲要概览（2 分钟） 1. 预告本学期阅读绘本。 2. 说明本学期的“学生本”需要同学们自己来绘制。 3. 学生本最后会成为自己的小作品，要保持整洁。 三、主题活动：大风吹（10 分钟） 教师说“大风吹”，学生问“吹什么”，教师说“吹 ~~（特征）的同 学”，所有有此特征的学生起身跑到教室中央，然后找一个不是自己原 来座位的地方入座。 游戏结束时请同学们想一想：如果吹什么风，能只吹自己起来。 备注： 1．特征可以为外部特征：“戴眼镜”“长头发““今天穿白色鞋子”， 也可以是内部特征：“爱唱歌”“跳得高”“热爱运动”等，但不宜提到“胖 “”瘦”等可能涉及孩子自尊心的特点。 2．游戏需要空旷场地，桌子靠墙，孩子们围大圈坐在凳子上或地 上。如果实在没有条件就以起立的方式或者从一个小组换到另一个小 组的空位，但趣味性或安全性都不如围坐的方式。 3．如果本学期需要重新分组，则可以在热身游戏后分男女两排迅 速报数分组，并确定组长，组长可以轮流担任。 四、课堂约定说明（3 分钟） 1、如果上过梦想课程，可以复习上一学期的课堂规则，也可以根 据新的年级或配合班级要求作规则的调整。 2、 如果没有上过梦想课，请大家共同建立阅读课上的课堂约 定，如分组、认真倾听、积极发言、尊重他人等。 关于我 1/16 第 1 页 共 2 页 梦想课程《爱与梦想 2》 五、画画我自己（13 分钟） 刚才的游戏中提到了不少特征，请同学们再想一想自己的特征， 并根据自己的特征在学生本上画出自己的自画像。 要求： 1．能够运用上学期学过的至少一种表达方式（如增加表情、颜色 运用、运用想象力等）。 2．能够表现出自己身上某些特征（样貌、喜欢用的东西等），让 同学能够辨认出这是自己。 备注：可以从学生本第二页或第三页开始使用，留出封面、蝴蝶 页，后续进行设计与美化。 六、教师小结，为下节课的教学活动作铺垫。（2 分钟） 课后作业/延 伸拓展 课程资源 教学建议 分享假期阅读。 组内两人或三人一组分享自己假期中的阅读感悟，并说说自己最 喜欢的一本书，说明理由。 全班内分享自己听到的最感兴趣的书（随机选 2-3 人分享） PPT、 游戏场地、 学生本（自备 本课程每课时都需要学生写或 画，形成“我的故事”自制绘本小作品，并在最后两课时完善美 化，因此在课程开始前就要请学生准备白纸本或素描纸自制成手 绘本。） 1．本课时如果时间有剩余，可以让学生用来自由阅读，找一找梦 想中心里名字带有“我”字的绘本。 2．自画像不需要很像，只要学生用自己的方式表现出自己的特征 即可（在儿童中期，即 6-12 岁，儿童继续努力寻找“我是谁”的答案， 同时也在试着了解“自我”，本课时活动是在游戏、绘画中为儿童自我 概念的建构创造过程。） 第 2 页 共 2 页