《年、月、日》说课稿 亲爱的各位领导，老师们： 下午好！首先非常感谢学校给我安排了这样一个锻炼自己，提 升自己的机会，提供了这样一个可以和大家静下心来研究教育教学 的平台！ 设计理念：从 2021 年秋季开始，国家大力提倡双减，对于站 在第一线的我们，确实是机遇，更是挑战，如何既要减轻学生的课 业负担，又要不忘教书育人的初心，做到一个新时代的“四有”好老 师，达到“传道，授业，解惑”的目标，是我一直思考的问题，各位 在座的亲爱的同仁都是行家里手，大家都深切感到，要想达到“减 负，增效”这一对看似有矛盾的境界，只有一个办法：向课堂 40 分 钟要质量。必须要探索出一套具有针对性的、把课堂还给学生的、 切合小学生教学实际的高效课堂模式,在 40 分钟有限的时间里，因 为三年级小学生（9 岁左右）的年龄特点，他们的有效注意只能保 持 20-20 分钟，本节课的教学内容与三年级上学期所学的时间单位 “时、分、秒”的关系又不是太大，所以这节课忽略了复习这一环 节，也就是说我尽量保证能在 30 分钟之内把课上完（正常的课还 要有 5 分钟复习旧知），还要达到高效！本着这样的设计理念和意 图，我进行了《年月日》的授课。接下来进行我的说课。 《年月日》这节课的内容是人教版三年级数学下册第六单元 “年、月、日”的第一课时，“年、月、日”与学生的生活密切联系， 让学生通过观察年历发现和了解“年、月、日”的相关知识，教材通 过例题的学习让学生掌握系统的“年、月、日”的知识，认识时间单 位“年、月、日”。下面我将从：教材、学情、目标、重难点、教法 学法、教学流程等方面来说课。 一、说教材： 《年、月、日》是人教版三年级下册第六单元单元的起始课， 年、月、日与学生的生活密切联系。是学生在掌握了时、分、秒的 基础上进行的。本课的学习为后面学习 24 时计时法和计算经过时 间等解决实际问题的解决奠定基础。 本节课的内容有一道例题和一道做一做。例题安排了 2011 年 和 2012 年的年历（我改成了 2020 年和 2022 年的，离学生的实 际接近点），让学生通过观察年历发现和了解年、月、日的相关知 识，然后介绍了用拳头记忆大小月的方法和儿歌记忆法。教材通过 例题的学习让学生掌握系统的年、月、日的知识。一道做一做通过 自己和同月出生的同学的生日的调查，帮助学生了解生活中常见的 节日，知道有纪念意义的节日。 二、说学情 认知基础：学生在三年级上册时、分、秒的初步认识时，已经 积累了关于“时分秒”的时间知识经验。 思维特点：三年级学生年龄小，仍处于好奇好动阶段，以具体 形象思维为主。 三、说教学目标 依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和 学生已有的经验和知识基础及能力水平，我确定如下的教学目标： 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，知道大、小月 的知识。 过程与方法：在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中初 步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情 感。 四、说教学重难点 本节课的教学重点是：认识时间单位“年、月、日”，探究发现 年、月、日之间的关系。 教学难点是：掌握大月、小月的判断方法。能正确、迅速记住 十二个月的天数。 五、说教法和学法 为了体现新课标的理念，在教学中我注重教学与实际的联系。 因为年月日的知识在日常生活中广泛应用；我以学生为主体，教师 为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生 当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自 主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，通过合作学习，可 以充分发挥整体优势，通过观察指导个别学生，把握学生的认识活 动的进程，培养了合作互动精神。 六、说教学过程 （一）激趣导入初步感知年月日。 导入时我用课件出示谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件 衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历） 然后根据 2022 年的年历卡说一说下面这些节日的日期 :儿童 节、教师节、劳动节、国庆节。紧接着出示问题：你知道中华人民 共和国是什么时候成立的？ 引出今天的课题：年、月、日。（设计 意图：好的导入是成功的一半，所以我采用学生感兴趣的猜谜语， 这一游戏开门见山，进行新课的引入，学生的学习兴趣一下子就调 动起来了。） （二）认识大月和小月 在教学例题时，我充分利用日常生活中常见的年历，引导学生 观察 2020 年和 2022 年的年历，找出每个月的天数填在表格中， 从中发现规律，揭示年月日的知识。如一年有 12 个月，有 31 天的 是大月，有 30 天的是小月；一年中有 7 个大月，4 个小月；2 月既 不是大月，也不是小月。在观察年历是可以先让学生说说年历上不 同数字代表的含义，确保学生在看懂年历的基础上进行观察。教学 时我充分调动学生已有的知识和经验，帮助和点拨学生系统的掌握 年月日的知识。（设计意图：学生既要学到知识，还要亲身经历知 识的获取过程。所以我设计了这样的活动，让他们亲自数，动手 做，主动获取知识。） （三）探索记忆大月和小月的方法 教学大小月记忆法时，我通过提问“你有办法记住哪几个月是大 月，哪几个月是小月吗?”启发他们自己去思考发现，并组织学生交 流不同的方法，教学时我相机引导学生用左拳记忆法和儿歌记忆法 进行记忆。 （1）用左拳记忆时，我示范告诉学生，拳头凸起的地方表示大 月，凹下去的地方表示小月，二月除外。 （2）儿歌记忆大小月：除左拳记忆法外，我们还可以用编儿歌 的方法帮助记忆。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不 差。四、六、九、十一，三十天别忘记。然后提问“你知道一年有几 个大月，有几个小月吗”它们分别是哪几个月?接下来利用儿歌来玩 游戏，我报月份，是大月男生起立，是小月女生起立。这里用编儿 歌和玩游戏的形式可以很好的调动学生学习的积极性。（设计意 图：兴趣是学生最好的老师，刚好这节课教材就采用了学生最感兴 趣的事：儿歌和左圈记忆法，所以我抓住他们的思维制高点，通过 有意的提问提高他们的兴趣，以达到高效课堂。） （四）巧设练习，巩固新知。 本节课我安排的练习形式多样，层次清楚。帮助学生巩固本节 课的所学内容。 1.填空。 （1）一年有（ ）个大月，（ （2）国庆节的前一天是（ ）个小月 ； ）月（ 2.判断。（对的打“√”，错的打“×”） ）日； （1）一年中有 7 个大月，4 个小月和一个特殊月。( ) 小华说：“我爸爸是 6 月 31 日从北京回来的”。（ ） 单月都是大月，双月都是小月。（ ） 3.计算 2022 年全年有多少天？我让学生先独立计算。然后再 全班汇报。（设计意图：采用有梯度的练习设计，由浅入深进行练 习，从学生课堂上的表现来看，学生百分之 80 已经掌握了基本知 识。后来又设计了拓展题，达到上不封顶） 4.畅谈感受，交流收获本课结束时我请学生说说本课你有哪些 收获，这里不仅引导学生说出知识与技能的收获，同时要他们说出 情感收获。最后让学生做作业，完成了课本练习十七的习题第 1 题。（设计意图，对学生进行思想教育，教育他们珍惜时间，做时 间的小主人。） 七、板书设计 我的板书简洁明了，使本节课的重点和难点一目了然，有利于 学生回顾记忆。