《不一样的童话 不一样的梦想》 【开发人员】张晓旭 深圳南山区后海小学教师 闫 漯 深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学 系列大赛中，获得一等奖。 兰 璇 上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目经理、华东师范大学 课程与教学研究所硕士 贵阳小河区“梦想之家”沙龙教师团队：刘秀丽、李媛、胡桂兰、王颖、杨露、宋雪、王 卓巍、顾珺瑜、严莉丹 【所需课时】16 课时/ 每课时 40 分钟 【适应年级】2-6 年级 【课程简介】 如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么， 你实在是 OUT 啦！在课程《不一样的童话 不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面 性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多 彩的追梦之旅…… 【背景分析】 传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定 是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物 ， 认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。 【课程目标】 1. 学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识； 2. 培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法； 3. 激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力； 4. 培养学生相互间团结、协作能力； 5. 让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。 【课程框架】 模块名称 狼的梦想 模块目标 具体课时 通过绘本故事激发学生的思 第 1 课时：我是一只温柔的狼 考，改变学生对狼和小鸡的符 第 2 课时：我是一只有个性的狼 号化认识，进而养成从多角度 第 3 课时：三只小猪的真实故事 观察、了解事物的意识； 第 4 课时：《小红帽》新说 培养学生的语言表达能力，帮 第 5 课时: 我是一只好狼（一） 助学生初步掌握辩论的规则与 第 6 课时: 我是一只好狼（二） 方法； 第 7 课时: 我是一只好狼（三） 使学生初步掌握改编、续编故 第 8 课时：狼的梦想——走近我，了解我 事的能力； 与卡梅拉一 起追 学生通过相关绘本故事的学 第 9 课时：我要去看海 梦 习，激发想象力、创造力。 第 10 课时：我想有颗星星（一） 第 11 课时：我想有个弟弟 走进绘本剧 让学生了解一些简单的戏剧知 第 12 课时： 走进绘本剧 识。培养学生相互间团结、协 第 13 课时：我来写剧本（一） 作能力；尝试将绘本改编成剧 第 14 课时：我来写剧本（二） 本的方法，并进行排演。 第 15——16 课时：我来演绘本 【课程反馈】 本课程评价采用学生自评与教师评价相结合。 具体方法：每位学生将获得一本《梦想课程学生手册》（学校自备），他 /她可以在手册上 记录自己在上《不一样的童话，不一样的梦想》这门课程过程中的成长历程，可用文字、拼 音、画画等方式记录。手册还留有教师评价的空间，用以记录教师对学生在这门课程中的表 现的评价。 学生自我评价问题举例： 1. 我自己对自己上这堂课满意的地方是 2. 我喜欢上这堂课，因为 不满意的地方是 。 。 【参考资料】  《狼狼》，（法）葛黑瓜尔·索罗塔贺夫 文/图 21 世纪出版社，2010  《小绿狼》，（法）勒内·葛舒　文，（法）爱瑞克·盖斯德　图，李英华　译，湖北美 术出版社，2009  《没有耳朵的兔子》，（德）鲍姆加特　著，接力出版社，2011  《三只小猪》，（英）约瑟夫·雅各布斯　著，伊犁　译，人民文学出版社，2004  《三只小猪的真实故事》，（美）谢斯卡 文，（美）史密斯 图，方素珍 译，河北教 育出版社，2007  《狼外婆，几点了》  《狼大叔的红焖鸡》，（美）凯萨兹 著，范晓星 译，贵州人民出版社，2007  《一只好狼的故事》，（波兰）约瑟夫·魏尔康　文，（德国）彼得·尼克尔　图，刘海 颖　译，湖北美术出版社，2008  《不一样的卡梅拉——我想去看海》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•艾利施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006  《不一样的卡梅拉——我想有颗星星》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•艾利 施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006  《不一样的卡梅拉——我想有个弟弟》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•艾利 施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006  《不一样的卡梅拉——我去找回太阳》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•艾利 施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006   《小红帽》视频链接，www.hongdaishu.com …… 课程名称 课题 执教教师 教学目标 教学资料 不一样的童话，不一样的梦想 模块名称 我是一只温柔的狼 课题课时 狼的梦想 第 1 课时 授课班级 1. 培养孩子们独立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。 2. 了解每一种生命，都有他存在的意义 ，每一个个体， 都很值得珍视。 绘本《狼狼》及《狼狼》PPT 课前准备 活动名称 热身导入 （7 分钟） 主题活动 （25 分 钟） 活动步骤 备注 1． 快来说说你们眼中的狼 用一个词语或成语说说你们眼中的狼，并 说出原因。 2. 回忆我们以前读过的家喻户晓的有关狼的 故事有哪些？请小朋友列举以前曾经看过 的有关狼的故事，越多越好。 如：《东郭先生和狼》、《狼来了》、《小红 帽》、 《狼和小羊》、 《三只小猪》、 《披着羊皮 的狼》、《喜洋洋和灰太狼》 学生发言时，老师不必 加以评说，让孩子们自然流 露自己的感情。 如果孩子不知道《小红 帽》 《狼和小羊》《三只小 猪》的故事，老师需要先做 铺垫。 成语对于一、二年级的学 生来说相对困难，可不要 求。 活动一：读绘本（7-10 分钟） 1. 老师：今天，我们班来了一位新朋友，他 也是一只狼。不过，他和你们刚才说到的那 些狼可不一样，大家想认识他吗？那就让 我们一起来看看吧。 2. 投影出绘本，与孩子们共同阅读《狼狼》的 故事，随机设疑。例如： 1）汤姆在教狼狼钓鱼，那狼狼会教汤姆做 什么事？ 2）当汤姆不理狼狼了，狼狼准备去别的山 上去找别的兔子做朋友时会发生什么事？ 3. 课件重现故事，使故事情境再现，请孩子 们选择自己喜欢的角色进行朗读体验。 老师要营造出气氛，吸引 孩子的注意力，引出故事的 主角狼狼。 读《狼狼》绘本这一环节 由教师朗读，学生看 PPT ， 感受这个全新的故事。 教师在朗读的过程中，可 随机在一两处设疑，请孩子 回答，激发孩子想象、练习 表达能力，吸引孩子的注意 力。但要注意设疑和停顿不 宜过多，以避免课堂环节的 拖沓、不流畅。 活动二：玩“我怕狼 我怕兔子”的游戏（5 分 钟） 1．选择 2 组学生上台扮演狼和小兔 2．交流自己刚在角色表演中的感受，体会故事 中人物心情，感受书中小兔子玩“我怕狼”游 玩“我怕狼和我怕兔子”游戏 中，让扮演狼和兔子的小朋 友可以根据自己的想象，做 出各种可怕的表情和动作。 扮演小兔子的小朋友可以感 戏时的滋味。 受玩“ 我怕 狼” 游 戏时 的滋 味。 活动三：讨论，续编故事（10 分钟） 总结分享 （5 分钟） 1. 说说狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一样？ 续编故事这个环节，可以适 2. 激发孩子们表达的欲望，讲讲自己想象的 “狼狼”后来的经历，如果愿意，也可以写或画 出来。 当根据孩子们的能力给予一 点想象的提示，或者将续编 故事变为复述故事。 1. 提问：你愿意跟狼狼交朋友吗？为什么？ 老师适时的提问和总结，会 2. 老师总结：原来狼也有温柔善良的，我们 引发孩子的思考。 要学会从不同的角度去分析和探索问题。 补充延伸 说明：续编故事这一环节需要的时间较长，如 活动 果可以，让学生们将自己编的故事和画出来的 故事与大家分享。