《情绪变变变》教学方案 模块/课程 课时/模块课时 情绪及表情练习/梦想舞台 1/1（45 分钟） 课题名称 课时/总课时 情绪变变变 适用学生 三、四年级 设计者 张娟 1）通过感受味觉和嗅觉的刺激，唤起相应的情绪以及对相关经验的回 教学目标 忆和想象，为后面表现情绪打下基础； 2）通过情绪分级和带情绪说台词练习，能够运用表情和动作表现不同 类型的情绪，体会不同情绪对台词效果的影响。 评价设计 1）品尝或者嗅闻不同食物的味道，说一说这些味道带给自己的感受； 2）运用表情和声音表现不同的情绪。 教学流程与 活动设计 引导词： 我们平时看电视剧或者电影，会不会被剧中的人物的情感牵动？在 他们觉得痛苦的时候我们好像也感受到了他们的痛苦，在他们被感动的 时候甚至自己也跟着掉眼泪… 这背后都是因为演员们真切而充分地表现 了角色的情感和情绪。今天我们就要来探索一下情绪的表达。 一、哎哟“味”！ 【7 min】 活动目标： 通过感受味觉和嗅觉的刺激，唤起和激发相应的情绪以及对相关经验的 回忆、想象和体验，为后面表现情绪打下基础； 活动规则： 准备带有酸、甜、苦、辣、咸或辛味道的食物给学生品尝或者嗅闻 （如：话梅、奶糖、苦瓜、辣椒面、葱蒜末等，若学生人数多，则各准 备几份发给每个小组），学生可以把两种食物混合起来尝试。然后让学 生体会一下，尝到或者闻到这个味道，自己有什么感受（学生可能会说 到开心、兴奋、讨厌、生气、压抑等）以及想起了什么事情。可以将感 受分享出来，与感受相关的经历，学生可以自愿表达，老师将这些情绪 词写在白板上（老师将相近的情绪词进行归类合并）。 注意事项： 1. 要保证食物的安全卫生； 2. 如果学生分享经历时有恶性事件，需要跟学校报告；如果学生因为 分享经历而陷入负面情绪，要给予学生陪伴并转移学生的注意力 （可以先让其他学生继续进行小组分享），并在课后单独和学生交 谈，给他/她倾诉的空间和必要的支持。 二、情绪攀登 【15 min】 活动目标： 能够运用表情和动作表现不同类型、不同强度的情绪。 活动规则： 学生围大圈面向圈外侧站好（若人数太多，则分成两个圈）。依次 表现快乐、伤心、气愤、激动等情绪。学生跟随引导开始练习： 引导语： 下面跟着老师说的话进行练习，当老师说出这个情绪的名称的时候 第 1 页 共 3 页 你先不急着表演，可以先想一想自己之前是否有过这样的情绪，当时发 生了什么？ 现在让我们体会快乐，现在快乐只在你的头脑里，此时快乐是 0 级。想一想发生了什么令你快乐？【等一等，让学生酝酿情绪】 现在快乐变成了 1 级，表现在了你的眼睛和眉毛上。【等一等，让 学生表现】 现在快乐变成了 2 级，表现在了你的眼睛、眉毛、脸颊、嘴巴上， 你的整张脸都很快乐。【等一等，让学生表现】 现在快乐变成了 3 级，快乐从你的脸蔓延到了肩膀，脸、头和肩膀 都好快乐，还可以发出声音。【等一等，让学生表现】 现在快乐变成了 4 级，快乐表现在了你的全身，还有声音。【等一 等，让学生表现】 现在快乐变成了最高级 5 级，你快乐的不得了，最最最快乐的时候 会怎么表现。？【等一等，让学生表现】 接下来，用“伤心”、“气愤”、“激动”分别替换上述引导词中的“快 乐”，进行练习。 三、“明天不上课！” 【13 min】 活动目标： 通过带情绪说同一句台词，能够运用动作和表情来表现某种情绪的 特点，感受不同情绪对台词效果的影响。 活动规则： 各个小组选择三种情绪，在小组内每个人依次练习用不同的情绪来 说“明天不上课”（每一轮练习一种情绪，所有小组成员练习完毕后，再 换下一种情绪）。可以先围圈，每个人面向圈外练习，然后再转身过 来，轮流表演。想想刚才的情绪攀登练习中我们运用了哪些身体部位和 什么样的声音来表现不同情绪，带着这样的经验来表现这一句话。 小组讨论并选出 2-3 个同学在全班面前表演，讨论的时候要说一说为什 么他/她表演得好，运用了哪些动作和表情来表演这种情绪。 小组代表表演，其他组猜一猜这是什么情绪。 注意事项： 小组成员在一起表演，容易互相模仿，先面向圈外练习，可以在一 定程度上给学生提供独立创作的空间。另外，每次表演一种新情绪的时 候，可以从组内不同的人开始。 四、围圈讨论 【5 min】 观看之后，说一说：  自己或者其他组的代表哪个情绪表演的好？你喜欢他 /她表演中的 哪些细节？  我们在表现情绪时可以怎样表现得更生动、更让别人感受到我们 的情绪？ 课后作业与 延伸拓展 请画出今天最特别的情绪，画出一个“你”和他人的身体动作加上表情。 第 2 页 共 3 页 课程资源 第 3 页 共 3 页