课题名称 职业人生 课程/模块 我的生涯能力（1）/自我认知 课时/总课时 7/31 课时/模块课时 4/9 背景分析 初一的学生属于新生适应阶段，对班级里的学生还没有完全熟知，但这个年龄阶 授课人 梁金发 段的学生渴望同伴交往，在意同学评价，希望能与更多的同学成为朋友，获得肯 定。对于自身能力特点，他们对“能力”没有过多的关注，对能力培养也没有特别 的意识以及有意识的思考。 教学目标 1.知道什么是能力以及能力的类型； 2.发现自己的能力。 评价设计 1.通过“大风吹”活动，能说出什么是能力。 2.通过“我猜我猜我猜猜”活动，知道能力的八大类型。 3.通过绘制”能力平衡轮“发现自己的优势。 教学流程/ 一、导入 活动设计 大风吹 1.教师导语：“我们先来做一个“大风吹”的活动，当你符合我下面所说的特点， 就请你鼓掌，如我是一个会跳舞的同学，那么所有会跳舞的同学请鼓掌，好，我 的表达清楚吗，我们开始。 我是一个会玩魔方的人；（注：对应逻辑-推理能力） 我是一个会画画的人；（注：对应视觉空间智能） 我是一个会唱歌的人；（注：对应音乐智能） 我是一个会打篮球的人；（注：对应身体运动智能） 我是一个能与朋友好好相处的人；（注：对应人际智能） 我是一个会养小动物的人；（注：对应自然观察者智能） 我是一个会讲故事的人；（注：对应言语智能） 【备注：该活动一是通过“大风吹”活动热身，二是透过自身特点引入背后相应的 能力支撑，为主题活动做铺垫。授课老师可根据能力类型灵活调整“我是 xx 的 人”的句式内容。】 二、主题活动 活动一：我猜我猜我猜猜猜 1、你猜他们擅长什么？ （1）教师做一个舞蹈或体育的动作。问：你猜猜老师擅长什么？（引出运动智 能：用身体来表达想法和感受，以及运用双手创造或改造事物的能力）你猜猜擅 长运动和音乐的人适合职业分别有哪些？ （2）请唱歌动听的同学唱几句。问：你猜猜这位同学擅长什么？（引出音乐智 能：感知音调、旋律、节奏和音色的能力）你猜猜擅长音乐的人适合职业分别有 哪些？ （3）朗诵诗词《天净沙.秋思》（也可以让学生尝试用方言朗读）。问：朗诵最 好的那位同学，大家猜他擅长什么？（引出言语智能：听、说、读、写等运用和 理解语言的能力；）你猜擅长言语的人适合的职业有哪些？ （4）让学生做一道数学推理题。1、2、4、7、______、16（正确答案 11）问： 大家猜答对题的这位同学他擅长什么？（引出数学——逻辑智能：数字运算、抽象 思维和逻辑推理能力）你猜猜数学逻辑能力强的人适合的职业有哪些？ （5）有的人在复杂的立交桥上开车不迷路。问：这种人他擅长什么？（引出空 间智能：对色彩、形状、空间位置等对感受、知觉和表达能力；）你猜空间感强 的人适合的职业有哪些？ （6）你用手戳一下乌龟，它有什么反应？（也可以举其它动植物的例子）能观 察出乌龟反应的同学，他擅长什么？（引出自然智能：对周围环境中的动植物、 物品进行有效的辨识和分类的能力。）你猜擅于观察动物植物的人适合的职业有 哪些？ （7）和潘长江比高，我赢！和奥巴马比白，我赢！问：我擅长什么？（引出内 省智能：认识、洞察和反省自身的能力）你猜擅于认识自我的人适合的职业有哪 些？ （8）刘备文不及诸葛亮，武不及关张，但他们都愿意跟着刘备出生入死，他家 猜猜刘备擅长什么？（引出人际智能：辨识与了解他人的感受、信念和意向，并 做出恰当反应的能力）你猜擅于交际的人适合的职业有哪些？ 2、心理学家加德纳博士把人的这八种能力，称为“多元智能” 教师：同学们思考：你擅长的能力有哪些？ 活动二：我的能力平衡轮 1.教师：每个人身上都有各种不同的能力，有的能力强一些，有的能力弱一些， 现在我们通过绘制”能力平衡轮“来发现自身的能力。 （说明：建议老师出示一张已经画好的平衡轮图示范讲解） 2.绘制步骤： 第一步：画平衡轮 在一张白纸上，先画上一个圆圈，然后画两条十字交叉的线，最后再加两条斜 线 ， 简 单 的 说 就 是 在 一 个 圆 圈 中 写 一 个 米 字 。 第 二 步 ： 填 写 内 容 顺 时 针 依 次 在 外 侧 边 缘 处 填 上 八 大 智 能 名 称 ： 语言智能、逻辑-推理智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、 自然观察智能。 第三步：分类涂色 每一格代表 10 分，给自己的 8 种能力打分，依据分数用 8 种不同颜色的彩笔在 每一格涂色。 学生：听老师介绍能力类型特点，然后按照自己的能力绘制”能力平衡轮“。 设计意图：通过描述八大能力类型特点，让学生感受每个能力类型的差异，对自 己的 8 种能力进行评估。 3.思考与交流:（与身边的同学两两交换平衡轮，互相提问讲述，再进行班级分 享。） （1）你从平衡轮中发现了什么？ （2）你的能力优势是什么？你是如何做到的？ （3）你最想提升的能力是什么？你想在什么时间通过什么方式去提升？ 三、课程总结 在我们的学习和生活中，每一个目标的实现都需要很多相关能力的支持，这就好 比一个自行车轮要想转动，需要一根根辐条的支撑一样，要想让自行车轮转的 快，需要一根根辐条的长短一致，强度一致，同样的道理，要想实现目标，需要 每个相关能力的平衡发展。 课后作业/ 用一周的时间去实践自己最想提升的能力，记录下自己的感受。 延伸拓展 课程资源 A4 纸（每个学生一张） 水彩笔