教学设计 课程名称 梦想舞台 课时名称 身 体 无 限 可 年级 2 第几课时 三年级 设 计 2022.5.27 日期 能1 背景分析 设 计 蔡泽芳 者 本课时是梦想课程中“有爱(感知与联结)”系列 2.0 课 程中《梦想舞台》第二模块第 1 课时，总课时的第 2 课 时。本课程以《义务教育艺术课程标准》(2011 版)相关要 求来指导，以让学生“尝试运用多种艺术形式自由地表达情 感，在动作、终像、声音间即兴变换，发展身体的表现 力、想象力，增讲表达的自信心，体验创造的快乐，释放 灵性的自由”为目标。本模块是开发肢体表现力 和控制动 作，本课时是了解自己的肢体，运用想象力来发展和丰富 身体动作，初步培养合作的默契。 本课时的学习内容是《身体无限可能 1》，主要是了 解自己的肢体，运用想象力来发展和丰富身体动作，初步 培养合作的默契。紧接于第 1 课时《课程开启》的课程兴 趣学习之后，为第 3 课时《身体无限可能 2》的控制动作 学习奠定基础。 三年级学生有着个性差别大、情绪不稳定、自控力不 强等特点，但有集体荣誉感且模仿能力较强学生可在模仿 练习中认真观察，并且对他人的动作进行接受和模仿。我 班部分学生的自我表达能力强，通过前面 1 课时的学习， 孩子们已经能够放松肢体，为如何很好控制自己的肢体动 作打好了基础。 选择开阔的场地实施课程；道具：球、塑料瓶、碗、 棍子、围巾等不同形状、材质的物品；相机或能拍照的手 机。 教学目标： 1. 通过“木偶城”活动，迅速进入课堂状 评价设计： 1. 在“木偶城”活动中，所有人都参与 态，感受到身体各部位的状态，5 分钟内打 到活动中，说一说如何才能迅速打开肢 开肢体。 体。 2. 通过“木偶与工匠”活动，发挥出 想象力，感受到不同的肢体体验，大多数 2.通过他人想象力的创作，讲述述不 同的肢体体验，以及作为木偶与工匠两个 学生都能感受到作为木偶与工匠两个角色 角色时，创作与配合他人实现创意的心 时创作与配合他人实现创意的快乐。 情。 3.通过“无限可能”游戏，训练学生的 想象力，并且尝试让肢体更灵活生动地表 1. 在“木偶与工匠”活动中 ，角色互 换，模仿身体体验到的新动作。 3. 在“无限可能”活动中，小组内轮流用 达动作，每组至少模仿出两个不同的物 品。 动作 模仿 某件物品，其余学生 猜它是什 么。 教学流 程/活动设计 体验式学习圈颜色备注说明： 红色：具体体验 蓝色：反思观察 紫色：抽象概括 绿色：行动应用 一、导入(5min) 今天老师想要带大家探索一个地方——木偶城。我们 先来模仿一下木偶走路。 活动规则： 所有人先在教室内自由行走，然后老师说出身体各部 位的名字（如：胳膊、鼻子、肚子），学生们听到口令后 便将身体不同部位带领自己走路，速度从慢到快再到慢， 去体会身体各个部位的感觉。【情境】 老师设问： 1.说一说刚才走路时，用哪个身体部位带领走路的感 受最深？ 2.这个活动让你体会到了跟以往走路不一样的地方是 什么？（反思观察）【会话】 学生回答： 1.我觉得用头变带领走路时感受最深。 2.这个活动，让我体会到，以往的走路是自动化的， 自己都没有意识到各个部位是相互协调的，而现在我更加 关注到了我身体各部位的协调配合，身体更加放松了，体 验到了更多的肢体感觉。（抽象概括）【会话】 【设计意图：让学生迅速进入课堂状态，丰富身体各 部位的感受，打开肢体。】 【过渡语：刚才我们体会了木偶走路时各个身体部位的感觉。在这个木偶 城，最被大家所热爱的职业是木偶工匠，他们每天都在创造着形态各异的木 偶。那么接下来，我们就两人一组，了解一下这些工匠们的工作，并且看看他 们会创造出怎样的木偶作品。】 二、主题活动（30min） 活动一:木偶与工匠（15 min） 活动规则： 两人一组（可用大风吹分组），一个学生扮演工 匠，另一个扮演木偶。“工匠”雕塑木偶的形体和表情， 创造出自己心中的造型。之后同组的两人互换身份，再 来一次。（具体体验）【情境】【协作】 教师设问： 1. 请“木偶”们说一说刚才被“工匠”雕塑的时候自己 做了什么之前没有做过或想过的动作？有什么感想？ 2.“ 工匠”们描述一下自己是怎么创作木偶的？创作 号了以后有什么体会？ （反思观察）【会话】 学生回答： 1.刚才我当木偶时，被要求做了展翅飞翔的动作，有 很多次我都做得不到位，最后终于看到工匠满意的笑容， 我也体会到了对方创作的不易。 2.我当工匠时，竟让木偶飞了起来，看到自己亲手创 作了一个理想中的形象，心理满满的成就感，很开心，很 快乐。（抽象概括）【会话】 【设计意图：通过他人想象力的创作，感受不同的 肢体体验，感受作为木偶与工匠两个角色时，创作与配 合他人实现创意的快乐。】 【过渡语：木偶工匠是一批极富想象力的艺术家，他们不仅仅在工作中 创造了形态各异的木偶，在家里，也将很多东西加以改造，变化成其他的物 品来使用。咱们就再来探访一下他们的家，看看聪明的工匠们都是怎样改变 物品的。】 活动二:无限可能（15 min） 老师提前准备好道具，如：球、塑料瓶、碗、棍 子、围巾等不同形状、材质的物品。 活动规则：由老师和几个学生志愿者一起示范。拿 出一样物品（如：碗），提问大家除了碗它还可能是什 么。大家可以改变它的大小、高矮胖瘦，但形状相似。 请大胆想象，由一个人开始，用动作表现出这个物品是 什么。猜出后传递给下一个同学。（具体体验）【情 境】【协作】 老师设问： 1.大家刚才都模仿了哪些物品呢？你是抓住这个物 品的什么特征进行模仿的呢？ 2.大家讨论一下，我们如何做才能让别人很快猜出 我们模仿的对象？（反思观察）【会话】 学生回答： 1.我刚才模仿的是澡盆，我将自己的身体完全弯 曲，头和脚尽量上抬。再用手比划，表示这是一个圆 形。再把一手放中间，表示一个人，另一只手在它周围 做出沐浴的动作。我是尽可能从这个物品的功能去模仿 的。 2.我们想要别人尽快猜出我们模仿的物品，我们需 要也别注意抓住这个物品与同类物品的区别，比如大 小，功用等。只有抓好了这个特征，才是关键。（抽象 概括）【意义建构】 【设计意图：通过“无限可能”游戏，训练学生的想象 力，并且尝试让肢体更灵活生动地表达动作。】 三、总结(5min) 1.“在今天的活动中，身体的哪个部位感受最强烈？ 为什么？” 2.“在无限可能里，觉得自己或同伴哪个点子或者表 现很酷？” 3. 每个小组选择一个刚才表演过的动作，然后其他 人按自己的想法带着即兴动作或造型加入其中，搭建一 个与这个物品相关的场景，老师给最后的定格造型拍 照。 【设计意图：学生通过两个问题，回顾课堂所学内 容，更好的体会身体部分的感觉，再通过即兴摆造型， 达到运用实践的目的。】 课后作业/延 伸拓展 课后作业： 请每个学生在课后就下面问题写出自己的感想，下 次课的时候带来。 “我们为什么要观看其他组的表现，在观看时要注意 什么？”