梦想课程 梦想舞台 “我们作为教育者和艺术家，应以开放的心态携起手 来，走出自己的舒适圈，将戏剧教育视为艺术教育改善生 活的一个有力途径，而非仅仅是在创作或教授艺术，这会 令我们收获颇丰。归根结底，我们希望您能将戏剧方法 视为一个丰富的宝藏，它帮助我们去想象、创造、分辨、展 示和理解作为人的意义。” ——美侬·范·德·沃特等 《戏剧与教育：教与学的表现性方法论》 前　言 课程是学校教育的核心，是学生获得知识与技能，形成适应个人发展和社会发展 所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力的重要载体。实现中小学课程结构的 均衡性、综合性和选择性是基础教育课程改革的目标之一，为此，在国家课程方案中， 设置了综合实践活动课程作为必修课程、校本课程作为选修课程，而这两类课程都需 要进行以校为本的课程开发。课程管理权限的分置，意味着学校在获得课程决策权 的同时，要承担相应的课程责任，这对于中小学来说，的确是一个挑战。 教育不只是学校的责任，学生发展的需求理应得到全社会的关注。作为一家以 “发展素养教育，促进教育均衡”为己任的公益组织，真爱梦想始终以伙伴关系与学 校同行于教育变革的“丛林之旅”。支持和服务于学校课程资源建设、课程体系建 构，成为真爱梦想实现公益价值、体现社会责任的支点。在这一背景下，梦想课程应 运而生。 真爱梦想以课程服务于学校的公益之路已走过十五年，如今，梦想课程已经成为 一个具有独特属性的课程概念。梦想课程以培养全人为目标，以帮助学生成为“求 真、有爱的追梦人”为价值追求，以培养学生个人发展和适应社会所必需的正确价值 观、必备品格和关键能力为课程主题建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学 习方式，是与基础教育国家学科课程互补的结构化的课程体系。 十五年来，梦想课程为学校课程体系的建构提供了重要的资源，为学生在成长道 路上发现更多的可能性提供了多样化的体验机会。与此同时，梦想课程也在不断成 长——从最初以主题多元、门类丰富为特征的 1.0“课程超市”，到如今以培养核心素 养为取向的 2.0“精品课程套餐”，梦想课程的整合、升级、重构、迭代，都体现了真爱 梦想对时代发展趋势和学生成长需求的前瞻思考和准确把握。 课程承载着梦想，也凝聚着真爱，梦想课程的发展得到了许多支持。华东师范大 学课程与教学研究所崔允漷教授、吴刚平教授，中国教育学会副会长、上海市教育学 会会长尹后庆教授，一直指导着梦想课程的研发与评估；许多公益组织和商业机构 提供了持续的资金和专业支持；真爱梦想合作区域、合作学校的教研专家和一线教 师也为课程研发注入了实践智慧。 《课程手册》呈现了每门课程的课程纲要和教学方案，便于教师整体把握课程 定位、深入理解课程设计意图，从而为课程实施和基于校情、学情的课程再开发奠定 基础。 作为一项专业活动，课程开发没有最好，只有更好。期待您的真知灼见，让梦想 课程在不断成长中助力学生拥抱一个自信、从容、有尊严的未来！ 上海真爱梦想公益基金会 上海市静安真爱梦想教育进修学院  目　录 ▲ 课程纲要 1 第一模块　课程开启 ▲ 第 1 课时　课程开启 9 第二模块　身体感知及动作训练 ▲ ▲ 第 2 课时　身体无限可能（1） 14 第 3 课时　身体无限可能（2） 18 第三模块　探索空间 22 ▲ 31 ▲ 第 5 课时　百变的空间 ▲ ▲ 第 4 课时　空间你我他 35 27 第四模块　情绪及表情练习 第 6 课时　情绪变变变 第五模块　声音训练 第 7 课时　声音魔法城 第六模块　小小呈现 ▲ 第 8 课时　“是的，而且……” 38 42 ▲ ▲ 第 9 课时　即兴彩排 第 10 课时　小小呈现 ▲ 后记：梦想课程是如何炼成的 48 44 课程纲要 【课程开发项目组】 项目负责人： 郭凌曼　上海真爱梦想公益基金会课程研究院 课程经理 马颍喆　上海戏剧学院 戏文系艺术教育 2012 级毕业生 项目成员： 黄丽君　珠海市香洲区实验学校教务处主任 * 朱鸿叶　珠海市香洲区实验学校教师 * 李　霞　广州市番禺区大石会江实验学校教师 * 黄云霞　雅安市对岩镇中心学校教师 张万贵　定西市巉口中心小学教师 郭福贵　太原市第四实验小学教师 郭海英　太原市第四实验小学教师 王美荣　太原市第四实验小学教师 郭　芸　运城市盐湖区安邑南街学校教师 蔡培科　成都市大邑县子龙街小学副校长 丁　莉　成都市大邑县子龙街小学教师 杨　佳　成都市大邑县子龙街小学教师 梁　珊　成都市大邑县子龙街小学教师 廖忠建　彭州市磁峰中远学校教师 沈　蓓　乌鲁木齐市第八小学教师 张　瑞　乌鲁木齐市第八小学教师 罗　娟　乌鲁木齐市第六十四小学教师 崔孟颖　乌鲁木齐市第六十四小学教师 张慧萍　新密市超化镇第二小学教师 尹嵩楠　沈阳市浑南区第二小学教师 刘　娜　沈阳市浑南区第二小学教师 1 梦想舞台 滕　敏　铜仁市第十八小学教师  何　翠　铜仁市第十八小学教师  孙　霞　吉林省孤儿学校教师 张红艳　吉林省孤儿学校教师 盛　鑫　抚顺市东洲区哈达镇九年一贯制学校教师  夏礼霞　泰州市姜堰区大伦中心小学教师 王　杰　郑州经济技术开发区滨河第一小学副校长 李文君　郑州经济技术开发区滨河第一小学教师 注：姓名后的 * 标记表示该成员参与研发时所在单位。 项目指导专家： 李其昌　台湾艺术大学艺术与人文教学研究所 所长、副教授 诗　曼　即兴派创始人 梁紫雯　即兴派联合合伙人 曾惠真　飞来即兴培训师 【课程课时】 10 课时 【适用年级】 3—4 年级 【课程简介】 小学三年级的学生自我意识逐步形成，同伴社交开始活跃，正处于自我表达、社 会交往能力的关键发展期，这些能力对于学生个性发展和适应社会有着重要的影响。 以学生喜欢的学习方式建构学生成长需要的课程，是梦想课程开发的原则， 《梦想舞 台》正是以小学生能力发展需要为出发点建构的一门面向三、四年级学生的基础性 戏剧课程。该课程以《义务教育艺术课程标准》 （2011 版）的相关要求为指导，落实 课程标准明确提出而被传统艺术课程所忽视的“尝试运用多种艺术形式自由地表达 情感，在动作、图像、声音间即兴变换，将自己的动作或表演形成更完整的作品”的课 程目标。 《梦想舞台》运用创作性戏剧（Creative Drama）a 和即兴戏剧的方法，通过敏锐感 “创作性戏剧” （或称“创造性戏剧” ）是一种即兴、非表演、且以过程为主的戏剧形式。其中由一 a　 位“领导者”带领一群团体运用“假装”的游戏本能，共同去想象、体验，且反省人类的生活经验。 2 课程纲要 知、打开身体、即兴表演、故事片段排演、讨论回应等活动，发展身体的表现力 a、想象 力，增强表达的自信，体验创造的快乐，释放灵性的自由。 【课程目标】 1. 通过模仿和局部肢体训练，探索运用动作、表情和声音进行表现的多种可能， 增进对身体表现力的认识。 2. 通过听音乐、观看视频、品尝和嗅闻食物，激活视觉、听觉、味觉、嗅觉的感知， 利用感知体验促进对经验及感受的想象与表现。 3. 通过现场呈现以及讨论、分享，了解动作、声音和舞台呈现的基本要素，并且能 够在戏剧活动和表演中应用。 4. 通过即兴戏剧游戏和其他戏剧活动，理解和运用“是的，而且……”这一即兴 原则，尝试运用动作、声音、表情来表达自己、支持与回应同伴、扮演角色和塑造场景， 发展想象力和身体的表现力。 5. 通过小组即兴表演的练习及呈现，小组能协作编创并顺畅地表演一个故事片 段，展现对同伴的接纳与支持，感受小组创作的喜悦，收获表达上的自信。 6. 通过观察、反思、讨论、倾听，能够描述自己对一个表演的感受和见解，发现自 己和他人在身体表现力上的特点或天赋，提出有利于自己或他人改进表演的观点，养 成观看表演的基本礼仪。 【课程框架】 模　块 第一模块： 课程开启 课时 第 1 课时： 课程开启 教学目标 1. 通过多个热身游戏，练习注意力唤回口令，熟悉彼此在这 个课程上的昵称，营造安全、友好的课堂氛围，为养成良好 的课堂习惯打下基础。 2. 通过“自由行走”和“大风吹”游戏，熟悉教学空间，逐步 打破学生间的固有关系，建立新的联结。 第二模块： 第 2 课时： 身体感知及 身体无限可能（1） 动作训练 1. 通过身体部位带领走路及身体雕塑练习，丰富对自己身 体不同部位的感知力，加强肢体的体验，感受创作、配合他 人实现创意的快乐。 2. 通过即兴无实物模仿游戏，尝试让肢体更灵活生动地表 现动作，发展想象力和对身体表现力的认识。 3. 制定观看礼仪守则，初步形成遵守观看礼仪规则的意识。 a　身体的表现力：在本课程中包括运用动作、声音、表情等表达自己、表现自己以外的其他人、 物的能力。 3 梦想舞台 （续表）　 模　块 课时 第二模块： 第 3 课时： 身体感知及 身体无限可能（2） 动作训练 教学目标 1. 通过模仿他人的动作，提高自己的专注力，继而运用专注 力更好地支配身体动作并打磨动作细节。 2. 通过对他人动作的观察、接纳和模仿，认识到他人的表现 是值得被给予关注和学习的，逐渐营造一个人人平等、尊重 他人的创作氛围。 第三模块： 探索空间 第 4 课时： 空间你我他 1. 通过“我是一棵树”和“目击证人”的练习，能够结合小 组中其他成员的身体造型来进行静物和人物动作的创作。 2. 通过观看和讨论，总结提炼出小组呈现时在个人身体表 达、小组空间造型和审美上的要点。 第 5 课时： 百变的空间 第四模块： 第 6 课时： 情绪及表情 情绪变变变 练习 1. 尝试寻找舞台的空余空间和空间的平衡。 2. 通过肢体的表达和对空间的利用，学习建构场景。 1. 通过感受味觉和嗅觉的刺激，唤起相应的情绪以及对相 关经验的回忆和想象， 为后面表现情绪打下基础。 2. 通过情绪分级和带情绪说台词练习，能够运用表情和 动作表现不同类型的情绪，体会不同情绪对台词效果的 影响。 第五模块： 声音训练 第 7 课时： 声音魔法城 1. 通过拍击节奏、观看视频和小组讨论，感受声音快慢、强 弱的变化，认识到声音能够表现角色特点和人物情绪。 2. 通过不同角色说台词练习，能够运用有变化的声音来表 现角色的特点和情绪。 第六模块： 第 8 课时： 小小呈现 “是的，而且……” 1. 通过即兴游戏，理解并应用“是的，而且……”这一即兴 表演原则，感受即兴表演的乐趣。 2. 与同伴相互支持、回应，能即刻利用动作、表情和声音表 现出与关键词有关的新情节或发展对方的故事情节。 第 9 课时： 即兴彩排 1. 通过双人即兴车轮战游戏，各小组能够围绕一个关键词 或故事情节形成一个所有组员都能顺畅衔接表演的片段。 2. 通过观看和讨论，总结提出各个小组在