真爱梦想课® 艺术生活2 （主题篇） 艺术是人类文明的重要组成部分。随着信息时代 的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美 术馆，而是更为广泛地进入电视、电脑、网络等大众媒 体，成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。越来 越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员尝试从艺 术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和 研究中。艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代社 会需要的综合型人才所不可缺少的素质。 ——《艺术课程标准》　 前　言 课程是学校教育的核心，是学生获得知识与技能，形成适应个人发展和社会发展 所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力的重要载体。实现中小学课程结构的 均衡性、综合性和选择性是基础教育课程改革的目标之一，为此，在国家课程方案中， 设置了综合实践活动课程作为必修课程、校本课程作为选修课程，而这两类课程都需 要进行以校为本的课程开发。课程管理权限的分置，意味着学校在获得课程决策权 的同时，要承担相应的课程责任，这对于中小学来说，的确是一个挑战。 教育不只是学校的责任，学生发展的需求理应得到全社会的关注。作为一家以 “发展素养教育，促进教育均衡”为己任的公益组织，真爱梦想始终以伙伴关系与学 校同行于教育变革的“丛林之旅”。支持和服务于学校课程资源建设、课程体系建 构，成为真爱梦想实现公益价值、体现社会责任的支点。在这一背景下，梦想课程应 运而生。 真爱梦想以课程服务于学校的公益之路已走过十五年，如今，梦想课程已经成为 一个具有独特属性的课程概念。梦想课程以培养全人为目标，以帮助学生成为“求 真、有爱的追梦人”为价值追求，以培养学生个人发展和适应社会所必需的正确价值 观、必备品格和关键能力为课程主题建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学 习方式，是与基础教育国家学科课程互补的结构化的课程体系。 十五年来，梦想课程为学校课程体系的建构提供了重要的资源，为学生在成长道 路上发现更多的可能性提供了多样化的体验机会。与此同时，梦想课程也在不断成 长——从最初以主题多元、门类丰富为特征的 1.0“课程超市”，到如今以培养核心素 养为取向的 2.0“精品课程套餐”，梦想课程的整合、升级、重构、迭代，都体现了真爱 梦想对时代发展趋势和学生成长需求的前瞻思考和准确把握。 课程承载着梦想，也凝聚着真爱，梦想课程的发展得到了许多支持。华东师范大 学课程与教学研究所崔允漷教授、吴刚平教授，中国教育学会副会长、上海市教育学 会会长尹后庆教授，一直指导着梦想课程的研发与评估；许多公益组织和商业机构 提供了持续的资金和专业支持；真爱梦想合作区域、合作学校的教研专家和一线教 师也为课程研发注入了实践智慧。 《课程手册》呈现了每门课程的课程纲要和教学方案，便于教师整体把握课程 定位、深入理解课程设计意图，从而为课程实施和基于校情、学情的课程再开发奠定 基础。 作为一项专业活动，课程开发没有最好，只有更好。期待您的真知灼见，让梦想 课程在不断成长中助力学生拥抱一个自信、从容、有尊严的未来！ 上海真爱梦想公益基金会 上海市静安真爱梦想教育进修学院 目　录 ▲ 课程纲要 1 哲学篇——思考与对话 ▲ 艺术和美是什么（选修） 8 主题篇——食全食美 1 ▲ 第 1 课时　聊美食 10 ▲ 第 3 课时　造型美 12 ▲ 第 2 课时　厨房交响曲 14 ▲ 18 ▲ 第 5 课时　诗情画意 22 ▲ 第 4 课时　盘子里的中国风 16 主题篇——食全食美 2 第 6 课时　餐具之美 ▲ ▲ 第 7 课时　餐桌之美（上） 24 第 8 课时　餐桌之美（下） 26 主题篇——昆虫 ▲ 第 3 课时　伪装者 28 ▲ ▲ ▲ 第 2 课时　虫虫总动员 2 ▲ ▲ 第 1 课时　虫虫总动员 1 34 30 32 主题篇——植物 第 4 课时　植物与色彩 1 第 5 课时　植物与色彩 2 第 6 课时　植物与色彩 3 36 39 主题篇——自然之声 第 9 课时　小小配乐师 ▲ ▲ 第 8 课时　自制小乐器 ▲ 第 7 课时　大自然与音乐 41 43 45 哲学篇——思考与对话 ▲ 艺术有什么用？（选修） 47 ▲ 致谢 49 ▲ 后记：梦想课程是如何炼成的 53 课程纲要 课程纲要 课程纲要 【课程研发项目组】 项目负责人 温育灵　上海市静安真爱梦想教育进修学院 项目成员 张爽爽　广东技术师范大学教师 张　翔　中国美术学院博士、上海外国语大学贤达经济人文学院讲师 于艳毓　福建省武夷山市实验小学教师 古小梅　江西省赣州市崇义县城关小学教师 黄凌芳　江西省赣州市南康区龙岭镇中心小学教研主任 黄　云　江西省永丰县恩江小学教师 李金瑶　吉林省白山市抚松县外国语学校教师 杨　洋　黑龙江省哈尔滨市阿城区和平小学教师 郝中秋　黑龙江省哈尔滨市阿城区解放小学教师 范启蒙　黑龙江省伊春市嘉荫县乌云镇中心小学教师 项目指导专家 周文胜　上海市静安真爱梦想教育进修学院 龚　瑜　中央美术学院实验艺术系硕士，北京新艺动社会工作发展中心理事长 【课程课时】 艺术生活 1——基础篇 12 课时 艺术生活 2——主题篇“食全食美”8 课时 艺术生活 2——主题篇“自然系列”9 课时 艺术生活 2——哲学篇（选修）2 课时 1 艺术生活 2（主题篇） 【适用年级】 艺术生活——基础篇 2 年级 艺术生活——主题篇 3 年级 艺术生活——哲学篇 3 年级 【课程说明】 课程以生活中的所见所闻、空间环境、衣食住行等方面为主题素材，进行主题单 元学习体验及创作实践。以视觉艺术为主，辅以音乐、表演等艺术形式，通过思考讨 论、游戏、体验、探索来达到课程目标。 1. 这是一门艺术体验课程，课程中会运用到视觉艺术、音乐理解并进行创作表 达，但目标不是让学生掌握某一种绘画技法，或是会唱几首歌，而是借助这些方法去 理解这些都是可以表达情感、呈现美的，并在这个过程中呈现自己的创意、感受。 2. 在课程中学生会认识到艺术是什么，艺术在生活中处处可以被发现，或者说生 活中很多元素可以形成艺术表达，艺术是一种审美体验，艺术不是只有艺术家可以参 与的事情。 3. 完整的艺术教育包含艺术创作、审美、艺术批评、艺术史几个部分的有机组合。 但作为一门启蒙性质课程中我们不会系统地学习艺术元素，但会通过游戏帮助理解 或者复习艺术的基本元素；也不会去系统学习艺术史，但是如果课程中需要，可以通 过背景资料介绍、收集查询来增加输入。我们希望把各个艺术教育部分植入游戏、体 验环节。 4. 为了增加课程落地的适应性，课程以 X+A+Y 的形式呈现。 X 指的是基础模块，提供给部分没有基础艺术课程的区域使用。 A 指的是儿童哲学部分（选修）。 “艺术和美”是重要的哲学主题，也是生活中容 易引起困惑的难题，没有终极答案也没有标准答案，本模块用于启迪儿童关于“艺术 和美”不同角度的思考与对话，与后续的各主题单元（Y）形成思考与体验的相互支 持结构。 Y 指的是不同主题的艺术体验单元，每个主题单元相对完整，各单元之间又形成 能力互补或进阶，同时留给学校空间根据地方特色进行主题设计。 5. 作为普适性的课程，实施这门课的教师不一定要艺术专业出身，但是要重点把 握几个原则： 2 课程纲要 　倾听儿童的想法，不对儿童作品做简单的解释； 　了解儿童在不同发展阶段的艺术发展特点，不对学生提出过高要求； 　通过鼓励、介绍新工具等方式激发儿童对艺术主题和材料进行探索的内在 动机和兴趣。 ※ 课程有以下理念： 艺术无对错，艺术是自我的艺术、自由的艺术，每个儿童都是天生的艺术家。 艺术源于生活，生活中处处是艺术，需要有一双会观察的眼睛、一颗能感受的心。 艺术需要练习，练习发现美、表达美、创造美。 【课程目标】 1. 发现美——结合自然、社会生活和传统文化，通过游戏和活动体验艺术的元 素，对艺术和美产生兴趣。 2. 探索美——在色彩、造型、综合、音乐欣赏等艺术活动中加深对生活的认识，拓 展生活经验，体验生活中的艺术乐趣，发展艺术思维。 3. 呈现美——在各主题单元中进行个性艺术创作，用艺术的方式表达、表现自己 的想法、概念、情感，发挥创造性，获得美化生活的能力。 【课程框架】 艺术生活——基础篇（二年级适用） 本模块把艺术变成孩子喜欢的游戏，在玩中感知艺术与自我，发挥创造力与想 象力。 模块 基础篇 　——线条 单元设计理念 本模块采用一些体验活动 让学生理解视觉艺术基本 元素之一线条，对线条的 表现力有所感知。 （供没有系统开设美术课 程的学校选择使用） 具体课时 内容 第 1 课时： 线条的心情 1 1. 欣赏音乐小视频 2. 线条游戏，感受线条的心情与 节奏 第 2 课时： 线条的心情 2 1. 线条游戏 2. 线条作品欣赏，猜测作者心情 第 3 课时： 美丽的线条 探索身边的线条 3 艺术生活 2（主题篇） 续表 模块 基础篇 　——点 基础篇 　——色彩 基础篇 　——综合 单元设计理念 具体课时 内容 本模块采用一些体验活动 让学生加深对视觉艺术的 基本元素之一点的认知。 （供没有系统开设美术课 程的学校选择使用） 第４课时： 点…… 1. 按不同要求画点 2. 结合诗歌进行想象练习 第５课时： 点点集合 1. 使用点元素拼贴或绘画 2. 拓展欣赏 本模块采用一些体验活动 让学生加深对视觉艺术的 基本元素之一色彩的感 受，也去感受中国传统色 彩的美。 （供没有系统开设美术课 程的学校选择使用） 第６课时： 色彩感知 1. 色彩感知 2. 讨论 第７课时： 玩色彩 1. 熟悉颜料，调色 2. 分享 第８课时： 七彩下雨天 1. 绘本阅读 2. 想象创作 第９课时： 大自然里的色彩 1. 图片欣赏 2. 体验活动——我的色卡 第 10 课时： 意想不到笔 1. 探索可以替代笔的材料 2. 用自己探索的笔创作 本模块采用结合五感的体 验活动让学生综合运用几 个基本艺术元素：点线面 色彩空间等。并打破学生 对“笔”的已知概念。 第 11 课时： 1. 感受水果 通 感 作 业（供 没 2. 根据水果的气味、味道、颜色 有系统开设美术 的感受来创作 课程的学校选择 使用） 第 12 课时： 色彩世界 折纸、线条色彩创作或大型创作 “A”儿童哲学篇（三年级适用） 本模块把艺术作为探讨话题，以开放的态度和孩子进行思考性的对话，通过人文 哲思让孩子更有创造力与探索精神。 模块 思考与对话 4 单元设计理念 具体课时 内容 理解就是学习者从事实获 开启课时——艺 1. 导入，思考与对话 得有意义的结果。——杜 术和美是什